小學語文古詩教學的幾點研究

魏廣榮

摘 要： 古詩是我國傳統文化的精粹，是中華民族的瑰寶。經過千百年來的沉淀，流傳下來且能選入小學課本里的古詩更是精華中的精華，可謂字字珠璣。生活中有美，古詩教學中也有美，尤其是小學語文新課程標準推薦背誦的70首古詩詞，都是歷代名篇，不僅內涵豐富，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力，而且短小精悍，詞句優美，韻體和諧，節奏性強，易讀易記。小學古詩教學，對小學生認識中華文化的博大精深，吸收民族文化智慧，提高文化品位和審美情趣，培養熱愛祖國語言文字的情感，接受高尚情操的熏陶，發展個性，豐富學生的精神世界有舉足輕重的意義。

關鍵詞： 小學語文 古詩教學 教學研究

小學古詩教學是小學語文的重要組成部分，也是重點和難點之一。選入小學語文課本中的古典詩歌，大約三四十首，這些古詩大多形象鮮明，語言樸實，韻味深長，意境優美。其中大部分都是寫景詩、紀事詩，也有不少抒情詩和哲理詩，有些詩在寫景、記事的同時兼有濃郁的抒情性和深刻的哲理性。

小學語文古詩教學應該注重培養學生的自主探究能力，重視學生的自主性，重視以讀為本，讀中感悟，使學生終生受益。我們面對的是一個個活生生的人，他們有思想，有感情，有獨立的人格，是具有主觀能動性的生命體，都蘊藏著獨立學習的巨大潛能。古詩教學要打破傳統教學模式，教師就要放開自己，放開學生，讓學生自主探究，深切體會古詩的意境美、語言美、音韻美和形象美。同時，新課標也強調學科之間的交流與整合，啟發學生自求自得、自主探究，讓學生在語文古詩教學中全面發展與提高。

近年來，不同版本的小學語文教材在古詩的選編上不斷增加，充分體現了人們對古詩的重視及古詩教學在小學語文教學中的重要地位。下面是我對古詩教學的幾點思考和研究。

一、凸顯古詩“背景”的價值，激發學生學習欣賞古詩的欲望和激情，引領學生步入古詩奇妙的“意境”。

古詩的用字遣詞都很精練，短短幾行古詩，包含的意愿是深遠的，蘊涵的情感是豐富的。教學古詩，單純地從詩的字里行間理解其意是遠遠不夠的，必須善于引導學生通過“想象、體驗、體味”感悟古詩的內容、情感和思想，幫助學生走進古詩奇妙的“意境”。要實現這一教學目標，凸顯古詩的相關“背景”，發揮古詩“背景”在幫助學生體會古詩的內容情感方面的重要作用是非常關鍵的。學生只有全面系統地了解古詩的創作背景，體會古詩的內容、情感和思想才有基礎，才能真正走進古詩中，領略古詩所表達的其妙意境。任何一首古詩，都有其豐富的背景資源：詩人的生活經歷與創作歷程；與古詩密切相關的創作古詩；古詩涉及的相關典故、傳說；詩人的相關詩作；詩人所處的時代背景；詩人的創作風格等，這些背景資源都可以為古詩教學所用?？傊?，我們要重視對相關背景的教學，讓學生暢游于“詩內”“詩外”，徜徉于詩境之中。

二、朗誦是學生體會古詩內容、情感的重要途徑。

古詩具有獨特的音韻美，通過朗讀才能彰顯這種音韻美，使之產生強烈的藝術感染力，從而給人一種美的享受。語文教學的核心是培養學生的語感，將感受到的言語對象轉化為語感的實踐，主要靠讀。朗讀是感悟的催化劑。目前，語文教學是“讀書人”不“讀書”，以無休止的繁瑣的書面操練代替朗讀，這是違背語文學習規律的。當然，沒有目標的讀是亂讀，沒有要求的讀是傻讀。從功能看，一般有感知階段的初步朗讀、理解思考階段的感悟朗讀、入情入境之后的品評朗讀、有了創造性理解及獲得語感之后的個性化朗讀等。從方法看，教師就有范讀、引讀、領讀、合讀、對讀等多種?？傊x練點，在語境中讀，用情感讀，用心讀。

三、突破古詩“文本”的束縛，把學生引入“詩情畫意”中。

在古詩教學時，要時刻注意把握教材，精心設計并組織教學，培養學生的觀察力、想象力，并抓好說話訓練。課堂上，要通過教師創設情境激發學生的表達欲望，提高學生的口語表達和即興發揮能力。如在教完《梅花》進行小結時，可這樣引導：“同學們，請你們閉上眼睛，認真聽老師讀詩，用心去感受，老師相信你們一定能看到美麗的畫面?！痹趦灻赖墓殴~樂曲中，聲情并茂地范讀古詩，然后問學生：“剛才你看到了怎樣的畫面？請用完整的話表述出來?！蓖ㄟ^學生的爭相發揮，達到理解詩意、訓練口語表達能力的目的。又如在教完《送元二使安西》進行小結時，可引導學生：“詩人為了表達他對朋友的那依依不舍之情，便寫下了這么一首描繪送別友人的佳句，同學們也根據這讓人感動的場面說上幾句話吧?！弊寣W生展開想象的翅膀，使他們自由地表達自己的想法。

當然，一首古詩，應該通過什么方式引領學生進入“詩情畫意”的境界，要根據古詩所涉及的具體內容和學生的具體情況而定。如在教學《望廬山瀑布》時，就可以采用詩配畫的形式使學生充分感悟詩中那美妙的景色，一般來講，以描寫山水景物為主的古詩可以采用“物化”詩意的方法引導學生感悟其意蘊之美；《示兒》、《題西林壁》等蘊涵豐富情感或深刻哲理的古詩，適宜采用“白話”詩意的方法引領學生體驗古詩。

總之，教學古詩時，必須以新課標為本，重視引導學生對古詩內容、思想、情感的感悟、體會，通過古詩學習，激發學生對我國優秀古典文化的興趣，提高學生的語文素養。

參考文獻：

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