激勵為青年教師插上成才的翅膀

林敏

摘 要：培養(yǎng)和建設一支高素質(zhì)的青年教師隊伍，助力教育教學質(zhì)量和學生素質(zhì)的提升。應用激勵理論，采用相應的激勵手段，對青年教師的行為進行定向控制和導向，提高其育才能力，取得教育教學最佳效果。

關鍵詞：青年教師；激勵；需求；成才

青年智則國智，青年強則國強，青年教師朝氣蓬勃，勇于創(chuàng)新，其素質(zhì)極具可塑性，影響著教學質(zhì)量和學生的素質(zhì)。我們常常說要在課堂教學中給予學生激勵性的評價語言，以激發(fā)學生的學習興趣和自信心。事實上，我們的教師也需要激勵，激勵就是激發(fā)鼓勵，它是一種引發(fā)需要的心理過程，可以激發(fā)一個人的動機和心理需求，從而指導行為而實現(xiàn)目標。教師工作積極性的心理源泉是教師內(nèi)心的需要，動力則是教師工作積極性的動機，教師工作積極性的誘因是目標，調(diào)動教師工作的積極性則是激勵，激勵可以將誘因轉(zhuǎn)化為動力。事實證明激勵可以調(diào)動教師教學工作的積極性，還可以調(diào)動教師的主動性和創(chuàng)造性，有利于教師教學水平的提高。

學校需要建立一套完整的教師激勵制度，因為激勵可以為青年教師插上騰飛的翅膀，學校要通過激勵來引發(fā)教師的內(nèi)在動機，主要目的就是激發(fā)學校教師的行為方式以及自身的價值觀，要和學校、社會所倡導相一致。激勵能激發(fā)教師的工作積極性，只有教師工作積極性增強了，學校的教育教學質(zhì)量自然而然得到提高。

一、完善業(yè)務培訓機制，滿足發(fā)展需要

建立和完善業(yè)務培訓制度是教師專業(yè)發(fā)展的需要，它是提高教師教學水平的重要手段，也是教師專業(yè)發(fā)展的保障。在小學任教的教師大多是大專畢業(yè)，正逐漸趨向于本科畢業(yè)，隨著新課程的改革，一些農(nóng)村青年教師不懂得怎樣使用多媒體技術，對電腦知識一無所知，這就跟不上時代的發(fā)展，教育的進步，因此，開展教育技術培訓對于青年教師是有促進作用的。在培訓的時候要給教師提供“自助餐”，根據(jù)不同教師的培訓需要，安排不同的內(nèi)容對教師進行培訓。例如，課題講座、課堂觀摩，讓教師選擇自己喜歡的方式進行學習，以此促進其自身專業(yè)的發(fā)展。

二、完善選拔制度，滿足創(chuàng)業(yè)需求

我們知道精英都是層層選拔出來的，個個都是“過五關斬六將”而拼搏出來的。要想建立一支教學水平精湛的教師隊伍，必須要完善選拔制度。選拔制度制定的重要性、艱巨性很大，它牽涉到青年教師的教育以及教育系統(tǒng)的一種心理態(tài)度。如果人才選拔不能做到公平，就會使青年教師產(chǎn)生消極情緒，從而消磨了他們上進的意志，而公平公正的選拔制度能激發(fā)青年教師的斗志，能使他們極大地發(fā)揮自己的潛能，從而促進發(fā)展。因此，教育系統(tǒng)必須建立一整套“公平、公正、公開”的選拔制度來提高青年教師的積極性，這種制度可以樹立正氣，為青年教師的專業(yè)成長提供一個公平的臺階，對他們來說，這是一個展示才能、體現(xiàn)價值的舞臺，從而會激發(fā)他們內(nèi)心深處的激情和潛能。

三、導入關懷激勵，滿足愛與歸屬需求

關懷激勵是一種精神上的激勵，就是要關心教師的成長，幫助教師解決在教學和生活中遇到的各方面困難。對一名青年教師來說，教育事業(yè)的成功是人生中最幸福的事，因此，要幫助他們正確定位，提倡師徒結(jié)對子，拜經(jīng)驗優(yōu)秀的教師為師，給予外出進修培訓的機會，并且給他們壓擔子，經(jīng)常讓他們出課接受鍛煉，更好地促進他們成長。我們知道一個人在遇到困難和挫折時，思想的波動是很大的，思想波動越大，思想斗爭也越強，我們的教師也一樣。因此，學校領導要善于把握時機，適時深入到一線教師中間，了解一線教師的思想狀況，并及時為他們排憂解難。如果學校領導能夠持之以恒，堅持做好這方面的工作，就會縮小和教師的心理差距，會讓青年教師有一種愛的歸屬感，從而達到激勵的目的。

四、提高教師待遇，滿足物質(zhì)需求

經(jīng)濟學理論認為工資待遇問題的合理性會影響到教師的工作情緒和服務精神，從管理心理學角度看，影響教師工作積極性的主要因素是教師對工資待遇的滿意度，從教育制度角度來看，教師的經(jīng)濟收入是與教育的經(jīng)濟效益緊密聯(lián)系在一起的。鑒于此，適當提高教師的工資待遇問題迫在眉睫，工資待遇的提高可以激發(fā)教師的責任心和活力，從而提高教學質(zhì)量和教育水平，與此同時，可以將工資待遇問題與教師評價制度有機地結(jié)合起來，這樣就能夠激發(fā)教師工作的積極性，可以使教師自我約束，使教師隊伍在整體上增加危機意識，不敢掉以輕心，不敢馬虎從事。

建立一套適當?shù)慕處熂顧C制是必須的，學校應該把對青年教師的激勵作為一項長期的具有戰(zhàn)略意義的基礎性工作來抓，全面啟動新的人才戰(zhàn)略和師資隊伍建設計劃。關心人、尊重人、幫助人，用待遇留人，更用事業(yè)留人、感情留人。有效運用激勵手段，才能最大限度地調(diào)動青年教師的工作積極性。

參考文獻：

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1999.

[2]杜友堅.教師激勵機制的構(gòu)建[J].教育評論，2003（4）.

（浙江省樂清市淡溪鎮(zhèn)第一小學）