農村小學語文當堂作文教學策略探研

沈妹

摘 要：《語文新課程標準》指出，小學高年級學生40 分鐘能完成不少于 400 字的習作。基于此，教師在日常教學中要加強對小學生的當堂作文訓練，提高他們的快速寫作能力。

關鍵詞：農村；小學語文；當堂作文；教學策略

認真貫徹《語文新課程標準》的理念，讓小學生快速完成規定的作文寫作任務，最終形成一定的寫作素養，這是新一輪課程改革的具體要求，也是我們每一位小學語文教師必須要承擔的責任和義務。作為一名農村小學語文教師，多年來我一直致力于研究如何有效加強對小學生的當堂作文訓練，到目前為止已經取得了一定的教學成效。

一、提高寫作興趣

我國著名教育學家葉圣陶曾經說過這樣一句話：“作文的自然程序應該是：我認識事物，我心中有感，感情的波瀾沖擊我，有說的欲望，這時我就要傾吐。”從這句話中我們可以看出，當人在某種特殊的環境中產生了特殊的體驗之后，其內心深處就會產生某種觸動，當這種觸動無法抑制的時候，就會產生一種不得不說的欲望。這種理念對于我們的當堂作文教學亦有一定的啟示。當小學生通過一定的體驗對作文的寫作產生了非常濃厚的興趣時，我們的當堂作文教學才可能產生非常理想的效果。

例如，蘇教版小學語文四年級下“習作7”的具體要求是“寫一次體驗活動”。為了有效激發小學生的當堂寫作興趣，我在正式進行寫作之前要求小學生戴上自己事先準備好的眼罩，擋住自己的視線，然后像盲人一樣走路、倒水、搬凳子等。做完這一切之后，我要求同學們把剛才的活動體驗感受寫出來。這樣的教學設計讓同學們非常喜歡，他們經歷過親身體驗，感受頗豐，寫作的時候也會文思泉涌。

二、搜集寫作素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”意思就是說如果沒有米再巧的女人也不能做出飯來。我們的小學語文當堂作文教學也是如此。假如學生缺乏寫作的素材，即使你是寫作的高手，也往往會束手無策。因此，為了提高當堂作文訓練的效果，我要求同學們在平時的學習和生活中盡量搜集相關的寫作素材，具體采取了每日閱讀摘抄法、五分鐘速寫每日練、隨時記錄法以及活動體驗法等。通過對學生進行多種方式的訓練，“無米下炊”的尷尬已經得到了一定的緩解。

平時的素材積累自然非常重要，但是每次當堂作文訓練之前的素材搜集則顯得更加重要。例如，在執教蘇教版小學語文四年級下“習作7”之前，我事先要求同學們對本次習作的要求進行認真研讀，然后再根據相關的要求搜集必要的素材，包括：相關的名言警句，閱讀類似的文章等。除此之外，我還要求同學們準備一些上課時需要的道具。有了充分的課前素材積累，就等于已經準備好了充足的“米”。這樣我們的當堂作文訓練就顯得有備無患了。

三、豐富寫作語言

當堂作文寫作對于小學生來說是一個非常大的挑戰，假如小學生在平時沒有相關語言和詞匯的積累，那么在具體寫作的時候往往會出現卡殼的現象。如此一來，小學生很可能寫不出較高質量的作文。這在一定程度上也會影響當堂作文訓練的效果。所以說，豐富小學生的寫作語言以及詞匯的積累是相當重要的。

我認為，要想豐富小學生的寫作語言，最主要的就是加強小學生的課外閱讀和積累。可以要求小學生通過背誦佳句、摘抄的方法積累材料。可以要求小學生用堅持寫日記的方法來積累材料，豐富語言等。積累多了，小學生在當堂作文寫作中語言運用也會更加豐富和流暢，作文也會更加有文采。

四、訓練寫作技巧

當堂作文寫作對于小學生的寫作技巧要求很高，因此，我們小學語文教師要加強對小學生寫作技巧的訓練，讓小學生習慣當堂進行作文寫作。具體可以從快速審題、快速命題、快速選材、快速構思、快速寫作、快速評改等技巧方面進行培養和訓練。通過長期訓練，小學生的當堂作文寫作水平也會得到不同程度的提高。為了對這些技巧進行多訓練、多鞏固，我在每堂閱讀課之后，還專門留出十分鐘的時間布置一個與當堂閱讀教學相關的題目，讓學生進行快速寫作。既做到了“一課一得”“一得一練”，又鞏固了寫作技巧。此外，漢字的書寫水平也在一定程度上影響作文的得分。因此，在平常的當堂作文訓練中我還要求學生對自己的書寫進行嚴格要求，盡量做到書寫工整、規范，給人一種賞心悅目的感覺。快速寫好作文又需要把握好文字的工整、規范，這無疑是對學生的寫作技巧提出了更高的要求。但是這種要求是必要的，可以幫助學生有效地提高作文寫作水平。

當堂作文訓練不僅對學生的作文能力提出了較高的要求，對于語文教師的教學能力也提出了非常高的要求。因此，我們小學語文教師必須要不斷提高自身的教學水平，幫助小學生在短時間內完成當堂作文寫作。

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（江蘇省揚州市廣陵區霍橋學校）