關愛，是一種教育素養

包海軍

摘 要： 在校中職生文化課成績一般較差，具體表現在知識儲備薄弱、行為習慣不好、心理承受力差，缺乏家庭與老師的關愛。中職學校的班主任應把“以人為本”的育人理念貫穿在班主任工作中，實行人性化教育與管理。

關鍵詞： 中職教育 班主任工作 關愛教育

教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育。”每個學生在成長的過程中都有喜怒哀樂，中職生更渴望得到家長與老師的關愛，充分享受做人的快樂。中職生在初中階段的學習中已經遭受到種種挫折，進入中職后，心理上就更承受了巨大的壓力。如何讓他們適應中職階段的學習，是中職班主任首先要考慮的問題。

一、開展德育教育，樹立正確的人生觀

當前中職學校的生源質量急劇下降，究其原因，主要是國家雖然實行了義務教育，但仍然追求升學率，中職生不被學校、家長與教師重視。在升學率的壓力下，初中學校沒有對文化成績較差的學生給予更多的信任與關愛，這部分學生在心理上產生了認識偏差。此外，當今社會不良風氣對學生產生負面影響，學生的人生觀、價值觀呈現多樣化趨勢。多方面的原因必然導致中職學生文化素質較低，缺乏自信心，甚至盲目跟風等，學生的思想與行為常與校紀法規相碰撞。因此，中職生的日常教育與管理成為職業教育中最突出的問題。在日常的班級管理中，班主任需要付出比普通高中班主任多倍的辛勞。首先從心靈上呵護他們，關心他們的日常生活，在學習上給予精神的支持。古人云：“親其師，信其道。”當班主任用真誠的態度與言行關愛學生時，讓他們慢慢適應今后的學習，理解職業教育的意義，有信心實現人生理想。這樣，中職生才能樹立正確的人生觀與價值觀。

二、愛護所有學生，是班主任工作的基礎

一位教育家曾說：“誰愛他的學生，他的學生就會一樣的愛他。”中職學校的班主任首先要善于接近學生，與他們作思想方面的交流，從端正學習態度開始，慢慢糾正以前不良的行為表現。有些學生產生不良習慣的原因是初中階段學習成績逐漸滑坡，產生“破罐子破摔”的思想。有些學生是因為沾染了不良的行為習慣，如上網打游戲耽誤了學習、與社會上不良的少年接觸、家庭成員的不良影響等。班主任應該愛護所有學生，及時聯系學生家長，與家長一起糾正學生存在的問題，共同分析學生的個性特征，包括學生的性格、興趣、愛好等，了解學生在生活與學習中存在的困難等，進而有針對性地做好教育工作。其次，班主任要用自身的人格魅力感染每一個學生。在與全班同學相處的過程中，用高深的文化素養與崇高的道德情操感染學生，讓學生產生既親近又崇拜的心理。這樣，班主任就可以成為學生信賴的朋友與可親可敬的師長。

三、尊重學生人格，揚其長處而不揭短

很多中職生存在一定的問題，由于文化基礎差，對專業知識不感興趣，從而產生一定的畏難情緒，經常逃課，上網吧玩游戲，甚至打架斗毆等。面對這些問題，班主任要不斷挖掘他們身上的閃光點，通過教育，樹立他們學習與生活的信心。在平時的教學與管理中，多分析他們的優點，充分發揮長處，并幫助他們發揮長處。并不是每個中職生都是一無是處的后進生，發揮了自身優勢，就會“浪子回頭金不換”。開展情感教育，班主任可以與學生“同呼吸、共發展”。學生在關愛的氛圍中，身心愉快成長；尊重學生的人格，培養社會責任感，提高情感調控能力，從而產生積極的情感體驗。這樣，學生就會潛移默化形成健全的人格與良好的個性。對于后進生而言，班主任不能僅僅指出他們學習中存在的缺點，應該提醒他們不足的地方，更重要的是發現他們身上的優點，挖掘學習方面的長處，鼓勵他們積極進取。在日常生活中重塑良好形象，從而健康茁壯地成長。

四、運用批評藝術，用關愛感化學生

中職班主任要努力用好批評藝術。每個學生的性格特點各不相同，有些學生性格比較開朗，容易接受老師的意見，可以在班級或辦公室批評他們；有些性格比較內向，班主任批評時要注意場合，并且掌握好批評的語氣，否則他們就不會接受班主任的教育。此外，批評要公正、公平、公開。例如：當表現較好的學生與表現較差的學生同時犯錯誤時，班主任不能偏袒好生，要一視同仁地批評，否則會使后進生不服氣。班主任批評學生的目的是讓學生改正錯誤，使其健康快樂地成長。因此，班主任的批評要從關愛學生這個角度出發。只要將關愛貫穿于批評中，學生就會理解并接受。中職學校班主任幾乎天天都要面對各種各樣的學生，很容易產生疲倦感，甚至厭惡。在處理具體的問題時，要站在教育的高度審視班主任工作。如在產生焦躁與煩躁情緒時就先冷靜下來，思考教育學生的對策，再與學生交談，任何把不滿情緒發泄到學生身上的行為都是教育工作的失敗。

總之，真正關愛學生是中職班主任必備素質。中職生選擇了人生中獨特的發展道路，他們并不是教育道路上的失敗者。我們要關愛學生，尊重他們的選擇。職業教育呼喚我們做無悔的班主任，讓關愛成為職業素養，我們一定能夠做到。

參考文獻：

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