也談如何打造小學英語高效課堂

鐘瑋

摘 要： 新課程背景下，高效課堂成了教學關注的焦點。如何讓學生在有限的時間內收獲更多知識，并使他們的能力得到可持續發展，一直是一線教師研究的課題。

關鍵詞： 英語教學 高效課堂 學習方式

小學英語的學習是尤其值得研究探討的課題，小學英語高效的課堂實施，需要作為教學主導的教師不斷更新自己的教學理念，以自己教學方式的改變，促進學生學習方式的優化，促使學生主動、有效地參與教學活動。新課標明確提出：“提倡轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態度”。這就要求英語課堂教學是情感的課堂，要喚醒學生的學習欲望；是互動的課堂，讓學生主動參與，自主學習，師生共同探討。

一、立足課堂，創造良好的語言環境

培養學生在特定語境內領悟和使用語言進行交流的能力是小學英語教學的重點。在平時的教學中，我們應想方設法為學生提供實際交流的場所和機會，并立足課堂，創設語言情境，為學生創造良好的語言環境。筆者班上每天課前五分鐘的交流平臺，足以讓學生在模擬的生活氛圍中，逐漸提高英語交際能力。有研究表明，影響人的發展的兩大因素是環境和教育。學習外語，環境是不可或缺的。對英語環境的拓展，就好似給跑步的人修筑跑道，給游泳的人修建游泳池一樣，是必不可少的。如筆者發現班上的留守兒童缺少父母的愛，情感相對來說比較脆弱，內心更多的是隱藏和孤獨。因此，筆者在英語課活動中，采用一些富有挑戰性的游戲，滿足他們的需求。通過游戲提供一個玩的平臺，讓學生跳一跳摘得到果子，讓他們在玩中學、在學中玩，體驗英語獨特的魅力，在師生共同演繹英語課堂的精彩中，使凝固的文本變得靈動起來。

二、有效提問是提高課堂教學效率的關鍵

提問是觸發學生思維的引言，是激發學生覺悟的契機，是檢測教學的手段。提問質量的高低制約教學進程能否推進，決定教學效果的好壞。要運用好提問，應當注意這樣幾點：

1.提問要有計劃性。一堂課要提問幾個問題，對所提問題的切入角度，都要進行精心構思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。

2.提問要有啟發性。提問要促進學生思考，要減少或避免走過場的應答式提問——簡單地問“對不對”、“好不好”，這種應答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價值不大，但這樣的提問在實際課堂教學中普遍存在。

3.提問要難易適度。有效備課中的重要環節就是“備學生”，學生的接受能力有差異，所以要因材施教。

三、優化教學方法，豐富多彩的課堂活動是構建高效課堂的關鍵

1.導入新穎，先聲奪人。良好的開端是成功的一半，一個好的開端，可以使學生自然而然地進入學習新知識的情境，并能激發學生的興趣和強烈的求知欲。

2.以活動為核心，激發學生深層興趣，讓學生在學中用、在用中學，從而培養語言運用能力。在教學中，小學英語教師一定要始終以“活動，訓練”為主線，結合學生實際，采用多種手段和方式，調動學生的積極性，激發學生學習英語的興趣，讓學生通過口、眼、耳、手、足、腦的各種活動，動用全部認識和情意方面的儲備，喚起開口的欲望，強化學習的動機，獲得學習的樂趣，培養健康的個性。

四、積極開展小組合作學習是構建高效課堂的有效途徑

要調動全體學生的積極性，使學生真正成為學習的主人，劃分學習小組是明智之舉，尤其是對于班額相對較大的班級。全班可以按座次分為四個或幾個大組，大組里面再劃分四至六人 的小組。兩兩對話就在同桌之間進行，而小組討論或分角色（大明、小玲、艾米、薩姆等）朗讀、表演時，根據需要在四至六人小組進行（小組名稱：ABC/one，two，three/或用新學的單詞命名）。

五、開發潛能，提高學生創造力

英語學科和其他學科不同，它沒有一定的規律可循，這對小學階段的學生而言，學習起來是有難度的。從某種意義上說，學生記單詞，更多的靠死記硬背。為了讓孩子們認讀單詞更快、記得更牢，我們可以采用多種方式幫助、啟發他們，將學生的學習潛能最大限度地激發出來。比如在教學各種數字時，筆者在黑板上先板書學生以前學過的one，two，three...ten，在對應單詞的旁邊板書eleven，twelve，thirteen，fourteen，nineteen/twenty，thirty，forty ... seventy，之后，讓學生替自己找一找規律，如何才能更快地記住這些新單詞。課堂上，細心的孩子很快將規律找了出來：除幾個比較特殊的單詞之外，多數表示十幾的單詞后面跟的都是teen，表示幾十的單詞后面跟的都是ty。這個規律被找出來之后，只需要特別記憶那些比較特殊的單詞即可?？梢姡⒆佑泻艽鬂摿Α，F行的教材有很多優點，其中之一就是可以借助簡單的單詞幫助學生初識音標，能有效地幫助學生記憶單詞。如筆者在教學牛津小學英語3A時，學習了pen，pencil，play以后，筆者帶領孩子們反復讀、大聲讀，并提醒他們：讀這三個單詞，你能發現什么？孩子們都能發現字母p的發音規律?！笆谥贼~，不如授之以漁”。教會了學生方法，隨之提高的就是學生的自我創造能力。

六、積極評價，體驗成功喜悅

教師善于積極評價，在打造高效課堂方面起到不可估量的作用。我們要捕捉評價的最佳時機，通過評價，對學生的學習方法、學習習慣和課堂學習行為等進行引導，努力使每位學生都有機會體驗成功的喜悅，從而使他們越來越自信。筆者在平時教學中總是鼓勵學生：我們這個班級很出色，你們都非常聰明可愛，相信同學們都能百尺竿頭，更進一步。每次上課，筆者都非常關注學生是否在全神貫注地聽講，參與學習活動的興致是否高漲。此外，注重對坐得好、讀得好、聲音響亮的小組和個人進行鼓勵性評價，并加上恰到好處的體態語，抑揚頓挫的語調，學生樂此不疲。教師一句悉心的話語、一個鼓勵的眼神，哪怕一個小小的撫摸孩子腦袋的動作，都傳遞真誠的愛意。因此，表揚的話語絕不能吝嗇，應多給孩子們積極的肯定?！耙痪湓?，足以溫暖一個春天，一個動作，足以感動整個世界”，我們要經常對孩子們說：“孩子，你真棒！”讓他們有足夠的信心學英語，用英語。