基于小學數學課堂教學與現代教育技術整合的研究

梁彥

摘 要： 在小學數學教學中，教師進行了信息技術與數學教學整合的嘗試，有效促進了小學數學教學水平的提高。應發揮信息技術在教學中的優勢，科學選擇信息技術手段整合課程資源，提高數學教學的實效性。

關鍵詞： 現代教育技術 小學數學課堂教學 整合研究

一、巧設情境，激發學生的學習興趣。

我國教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這說明興趣是學生獲取知識的動力。學生對學習感興趣時，注意力高度集中，記憶力增強，學習處于積極主動狀態。因此，激發培養學生的學習興趣，是實現學習目標的前提條件。現代教育技術集圖畫、文字、聲音、動畫于一體，通過圖像的旋轉、平移、割補，色彩的變化，有趣的動畫，迅速吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情和學習興趣，從而調動學生學習的主動性，提高學習效率。如在教學“分數的大小比較”時，我用多媒體課件創設“貪吃的弟弟”的情境導入：我的弟弟今年六歲，什么東西都想多要點。一天，爸爸買了一個大西瓜，說：“咱們家四口人平均分，每人吃四分之一。”弟弟急忙說：“我要六分之一。”我們聽了哈哈大笑。四分之一與六分之一哪個大呢？小朋友，你知道大家為什么取笑弟弟嗎？我在適當的時候提出問題，創設出最佳學習情境，巧妙地引入“異分母分數大小的比較”，喚起學生學習興趣，啟發學生思考問題。

二、運用現代教育技術手段，揭示數學規律，提高教學效率。

單純的教學手段很難調動學生思考積極的主動性，很難使學生保持學習熱情。教師必須科學合理、適時適度地運用軟、硬件教學資源，豐富教學形式，優化教學結構，科學揭示數學規律，提高教學效率。比如，在“圓的認識”的教學時，我利用多媒體課件創設了這樣一個教學情境：小芳、小剛和小德想去郊游，現有3輛車，其中一輛車的車輪是正方形的，一輛車的車輪是橢圓形的，第三輛車的車輪是圓形的。小芳騎上了輪子是正方形的車子，小剛騎上了輪子是橢圓形的車子，小德騎上了輪子是圓形的車子。我讓學生猜誰先到達目的地。學生熱烈地討論起來，大家一致認為小德先到目的地[1]。教師追問：“為什么小德先到達呢？為什么安裝了圓形輪子的車子跑得平穩又快呢？”一系列的追問，激起了學生的好奇心和探究欲望，使課堂生動活潑，充滿樂趣。很多學生利用自己帶來的材料動手實踐操作，有的制作輪子，有的制作車軸，有的制作車身。不一會兒，形狀各異的車子就這樣在學生的手中誕生了。之后，由學生自己進行探究，得出科學結論，進而深刻理解了圓在日常生活中的應用，大大提高了學習效率。

三、巧用信息技術手段優化課堂教學結構，突破教學難點。

小學數學中的絕大多數知識點是比較抽象的，尤其是數學概念、公式的推導過程及一些圖形的轉換等，學生接受起來具有一定的難度。為科學解決這些教學難點，我們可以巧妙運用多媒體課件進行動畫展示，有利于學生準確地理解和掌握數學新知，從本質上揭示數學概念、原理，通過直觀展示，輕松突破教學重難點。比如，在教學“方向與位置”時，這個概念相對來說比較簡單，學生容易理解。結合教材的這些特點，我在上課前讓學生自己閱讀教材，使學生從整體上對本節課的知識有大致的了解。在課上利用電子白板展示某單位的平面圖，讓學生直觀了解方向和位置的含義[2]。如針對示意圖中的食堂、辦公樓、報告廳、門衛、浴室等位置，讓學生到講臺上來，在大屏幕上指出誰在誰的什么方位上。比如，食在報告廳的什么方向，距離有多遠？學生根據圖上的信息，準確地回答出食堂在報告廳西偏北50°，離報告廳100米的地方。教師還可以這樣補充，報告廳在食堂的東偏南50°，離食堂100米的地方，或者是北偏西40°，離食堂100米的地方。學生對這種教學模式很感興趣，學習效果極佳。

四、運用現代信息技術，展示知識的形成過程，培養學生創新意識。

在數學教學中，我采用小組合作的學習方法，結合課件演示，讓學生經過探究、發現、歸納、總結，了解知識的形成過程。這樣學生才能記得牢，才會靈活運用，并培養了敢于探究、發現規律、尋求真理的創新意識。例如，在教學“平行四邊形面積”時，如果教師運用現代教育技術，通過電腦投影屏幕，出現一個平行四邊形，再通過割補轉化成一個長方形，提出問題：（1）轉化前后有什么變化？（平行四邊形轉化成長方形）（2）兩種圖形有什么聯系？（面積相等）（3）長方形的面積怎樣計算？（長×寬）（4）平行四邊形的面積怎樣計算？（長方形的長與平行四邊形的底相等，長方形的寬與平行四邊形的高相等。平行四邊形的面積=長方形的面積=長×寬=底×高）然后，教師再組織學生進行討論、歸納、總結，就能準確地得出：平行四邊形的面積=底×高。這樣，學生對知識記得牢固，又能靈活運用[3]。

總之，現代信息技術與小學數學課堂教學的結合，給傳統的數學教學注入了活力。它給學生創造了寬松的學習環境，使學生在學習中始終保持興奮的心理狀態和積極的思維狀態，使樂學落到實處。我們應該發揮現代信息技術的優勢，將它運用到小學數學教學中，提高教學效率。

參考文獻：

[1]宋英娜.巧用現代教育技術提高小學數學教學效率[J].中國教育技術裝備，2013，（13）.

[2]張曉俠.例談現代教育技術在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2013，（10）.

[3]張玉祥.現代教育技術在小學數學課堂教學中的應用[J].吉林省教育學院學報（上旬），2012，（10）.