多媒體技術促進小學生語言能力發展的探索

越鳳萍

摘 要： 語文學科是以促進人的語言思維發展和語言運用能力為終極目標的人文學科。運用多媒體技術輔助教學，為強化語文教學效果提供了極大方便，拓寬了教學領域，加大了語文知識所涵蓋的信息量，激發了學生學習語文的興趣，有利于增強學生的創新意識，提高語言運用能力，提高語文素養。

關鍵詞： 多媒體技術 語言能力 培養方法

一、開辟新天地，創設新型教學情境

運用多媒體有利于增強語文教學的直觀性，幫助學生快速理解教學內容，尤其適宜運用在新課導入環節。教師首先通過運用多媒體激發學生的課文學習興趣后，緊接著把課文中的靜態畫面和由于種種原因比較難以理解的內容轉化為生動、形象的動態畫面或視頻。多媒體為學生開創了一片新天地，教師要重視這樣的機會，通過努力學習，刻苦鉆研，最大限度地利用現代多媒體的優勢，為學生營造享受快樂學習、適宜趣味化學習的優美環境。對學生來說，如何有效激發學習興趣、正確引導學生運用多媒體是至關重要的。針對學生的年齡和心理特點，利用計算機等多媒體技術，為學生創設有利于學習的情境。通過多媒體輔助語文教學，可以為學生創設最佳學習情境，充分調動每一個學生的積極性、主動性，使學生在妙趣橫生的新型環境中愉快而自覺主動地學習。通過多媒體輔助教學，最大限度地發揮每一個學生的潛在優勢。多媒體輔助教學能夠通過動態的形象、優美的畫面、動聽的聲音、婉轉的歌唱和引人入勝的故事情節，創設最佳教學情境，迅速集中學生的注意力。

二、動態化演示，激發濃厚學習興趣

運用多媒體，使課程的導入形式變得多樣，易于激發學生的學習興趣。教師根據課文內容，利用多媒體展示、播放一些相關的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調動學生的學習積極性。我們在平時的教學活動中，必須重視學生對文學作品中民族文化精神的抒寫，必須重視具有民族特色文學作品的閱讀訓練，逐步提高小學生對語言的感悟力和運用興趣。小學生學習語言和閱讀的途徑最初是靠大量課內外本民族文學作品完成的，小學生學習語言，首先要學會興趣閱讀。對于他們來講，聽老師講故事、自己閱讀故事性強的兒童文學作品等文本內容是最基本的閱讀方式，喜歡閱讀并且能夠讀懂，才能取得良好的閱讀效果。教師要帶領小學生閱讀多種兒童文學作品，利用多媒體課件的聲音、樂器的聲音輔助閱讀，讓小學生模仿兒童文學作品中人物，進行分角色朗讀訓練，以趣味性極強的動態視聽感覺、多彩的畫面，進一步激發學生的學習興趣。

三、增強形象感，強化理解記憶效果

多媒體的出現，為改變這一現象提供了一條很好的出路。通過多媒體再現語言文字中描寫的情景，使課文內容具體化、形象化。聽過多媒體示范朗讀后，學生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課文內容。教師可在不同階段有針對性地準備一些兒童文學作品讀物，在閱讀過程中讓小學生邊演示邊講。小學階段是一個人語言能力發展的關鍵時期，小學生學習語言的最初意識源于說話，隨著年齡的增長，他們逐步產生用語言表達自己愿望的需求，這是小學生語言開發的心理依據和客觀實踐過程。教師要努力為小學生創造良好的閱讀教學環境，培養良好的語言思維習慣，加強閱讀寫話訓練，鼓勵小學生仔細觀察生活，提高認知能力，加強閱讀訓練，提高語言運用能力。教師積極探索小學生學習語言和提高寫話水平的客觀規律，有計劃地進行閱讀輔導、寫話訓練，培養良好的閱讀習慣，在大量閱讀過程中，進一步強化美感教育效果和科學認知能力。在開展語言教育教學活動時，教師首先要為小學生學習語言營造良好的閱讀環境，鼓勵小學生強化閱讀效果，科學引導他們通過閱讀兒童文學作品，在逐步理解事物發展運行的過程中，提高語言思維能力。小學生學習語文知識，最好是在興趣的支配下，潛意識地通過大量閱讀，進一步認知事物發展的規律。教師可根據實際情況為小學生營造學習語言的良好閱讀環境，設計豐富多彩的閱讀游戲活動，讓小學生在閱讀實踐中認知世界，在愉悅閱讀過程中感受語言的魅力，在閱讀過程中感受生活中的美感力量，進一步提高語言運用能力。他們在快樂閱讀的氛圍中認知事物本質、豐富各種知識，從而逐步提高語言表達能力，長期堅持有利于提高寫話水平。

四、擴大信息量，提高課堂教學效率

運用多媒體，有利于增大課堂教學的容量，拓寬學生的視野。教師通過制作多媒體課件，使學生置身于音像、語音、文字的環境中，使演示和呈現的速度加快，節約課堂教學時間，增加課堂信息量，提高課堂教學效率。在小學語文課本中，處處顯示博大精深的民族文化精神，處處彰顯“仁愛”思想，有“舍生取義”的獻身精神和執著的愛國精神，有同志間謙恭忍讓的美德，有愛國主義者的憂國憂民情懷，特別是課文中體現出來的以天下為己任的博大胸懷。在小學語文教學過程中加強文學教育，促進素質教育發展，鼓勵學生用自己的情感、經驗、眼光、角度體驗作品，我們要有意識地培養學生的想象、聯想能力和發散性思維，鼓勵學生獨立思考、批判質疑，注重學生個性的思維和見解的發揮，學生在其間的表現令人驚喜。這種表達的率直，思想的活躍與敏銳，是值得肯定和鼓勵的，有時，是學生精神上的成長，培養感悟和理解生活的能力，培養健康的心靈，遠比單純的知識灌輸更重要，有利于提高課堂教學效率，進一步促進學生綜合素質的提高。

在小學語文教學實踐中提高人文素養，從小夯實語言文化基礎，尤其是多媒體輔助語文教學作為一種現代化教學技術，已經越來越受到教育界同仁的高度重視，有利于實施現代化教育改革。經過近年來的探索與實踐，在電化教育研究的基礎上，教師應該充分利用現代多媒體的優勢，對輔助語文教學做進一步探索和實踐。

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