如何培養(yǎng)小學生的音樂欣賞能力

康薇薇

摘 要：在小學音樂教學中，學生普遍存在對欣賞課興趣不高的問題，而教師如何才能提高學生的這種音樂欣賞能力則成了一個焦點問題。因此，以“如何培養(yǎng)小學生的音樂欣賞能力”為題來進行淺談，希望能夠以此與同行之間進行交流和探討。

關(guān)鍵詞：小學音樂；欣賞能力；因材施教；情境設(shè)置

當前，小學生普遍對音樂欣賞課不感興趣，究其原因是多方面的，除了小學生對待音樂欣賞課的態(tài)度不端正之外，教師的因素具有很大比重，例如，單一的教學方法就不能有效地激發(fā)起小學生對音樂欣賞的興趣。因此，本文中，筆者就結(jié)合自己的一些教學體會來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學生的音樂欣賞能力。

一、小學音樂教師要基于學生實際來進行因材施教式的教學

根據(jù)小學生的年齡特點和年級不同來制定相應的教學方法和教學手段的使用等。對于低年級的學生來說，教師在進行音樂欣賞課的開展時要注意其思想不成熟的特點等，讓學生多聽，教師起到引領(lǐng)性作用，帶領(lǐng)學生進行欣賞。而對于高年級的學生來說，教師可以適當鼓勵其多思考、多發(fā)言的教學方法來激發(fā)學生的主動性和積極性。

二、在小學音樂教學中，教師可以通過采取提問法和對比法來培養(yǎng)學生欣賞音樂作品的能力

提問法是引導學生進行主動傾聽和理解的一種重要手段，教師要在學生進行音樂作品欣賞之前，有目的地給學生提出一些具有啟發(fā)性的問題，使得他們在傾聽的過程中可以更加具有針對性，從而提高課堂效率和收獲性，更加重要的是還使得學生的參與性得到了最大限度的激發(fā)和促進。

三、小學音樂教師可以通過情境設(shè)置來調(diào)動學生主動欣賞的積極性，從而提高他們的音樂欣賞綜合性能力

以低年級的小學生欣賞課《糖果仙人舞曲》為例，我們就可以通過人物圖片展示的形式來讓學生對人物有所了解，然后教師將其中的童話世界以圖片的形式裝扮出來，為學生設(shè)置情境，最后使得學生在傾聽音樂的過程中始終保持濃厚的興趣。

以上就是筆者結(jié)合自己的小學音樂教學實踐就“如何培養(yǎng)小學生的音樂欣賞能力”為話題進行的淺談，希望能夠為小學音樂培養(yǎng)學生的欣賞能力而獻計出策，作出一份貢獻。

參考文獻：

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[2]孫麗.芻議小學音樂欣賞教學的策略探究[J].音樂時空，2013（3）.

[3]劉艷玲，謝玉華.淺談小學音樂欣賞興趣培養(yǎng)[J].大眾文藝，2012（19）.

（作者單位 河北省承德市興隆縣第三小學）

·編輯 謝尾合