英語教學中如何提高學生的學習興趣

張文寒

【摘要】曾經有位名人說過“興趣是最好的老師”，這就充分說明了培養興趣在學生學習中是多么的重要。興趣的培養和發展有助于學生學習積極性的提高。在學生的學興趣轉化為學習動機的同時也促進了學生智能的發展，從而達到提高學習效果的目的。反之，學生若失去了學習興趣，學習就不再是一件快樂之事，而是一個沉重的包袱。因此在教學中必須不斷創造能使學生產生濃厚興趣的環境和氣氛。

【關鍵詞】激發 培養 興趣

興趣是人們求知識，探究某種事物的一種動力。作為學生，我也曾在老師沉悶的課堂上懨懨欲睡。于是當我看見學生無精打采，便知道自己的課堂缺少了什么。朱熹說：“教人未見趣，必不樂學。”這促使我對“趣”產生了極大的興趣，并最終以“趣”成就自己的課堂風格。那么，怎樣提高和保持學生的學習興趣并按新課程標準要求完成好教學任務呢？

一、 建立心與心的橋梁，重視師生情感交流，培養興趣

輕松愉快的學習氛圍，活躍課堂氣氛和諧融洽的師生關系，是促進向上學習的強勁動力。教育是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，甚至與學生建立起母女般或兄弟姊妹般的融洽的師生關系，讓學生覺得教師是最值得信任的人，跟教師無事不說，無事不談，達到師生關系的最佳狀態。

作為老師的，不能總是以一種居高臨下的態度面對學生，當我們可以與學生所遇到的問題，所感興趣的話題，用一種朋友的心情交流時，老師與學生之間就形成了一座無形的心與心的橋梁。因此，教師應重視感情投入，以自己真誠的愛喚起學生情感的共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯，敢于開口說英語。重視學生的情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養和保持學生的學習興趣具有很大的作用

二、創造輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習英語的興趣

心理學研究表明，輕松愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，有利于培養學生的學習興趣。 教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方的感情和思想的交流。師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。輕松，愉快的氛圍可以增加教師的親切感。因此，教師要重視感情投資，不以權威監督者的形象出現在學生面前，而應通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，以情喚起學生的共鳴，使得學生不怕出錯誤，敢于開口講英語。

初中生天性好動，喜歡唱歌，做游戲和參加各種競賽活動。若將傳授知識融于其中，能迎合他們“好奇、好玩、好動、好勝”的心理特點，使學生產生愉快的心情，從而激發學習興趣。

三、上好每一節課，在教學環節中增加趣味性

我們的課堂教學要從過去的以老師為主體，轉化成學生是主體。這對老師就提出了相當高的要求。我們每一個老師課前要花大量的時間收集素材，整理素材，認真備課。一節英語課要上得出彩，要能吸引所有學生的注意力，老師就必須對備課的每一個環節進行推敲，力爭無懈可擊，力求完美。首先導入部分，我個人認為，話題應當貼近我們周圍的大事，周圍的生活，從生活中來，導入自然，讓學生融入到英語的情境教學中來，既做好熱身訓練，又做好接受新知識的準備。在教學過程中，我提倡“環環相扣，緊密聯系”。要讓學生學到位，學得扎實。課堂氣氛的活躍是實現這一步的前提。在備課中我一直有一個部分是保留著的，而且這一部分是專門留給學生，是為學生專辟的，那就是production，是將學生當堂課學習的內容當場讓他們試著應用于實際。好的教學過程是增加學生學習英語的關鍵，且寓教于樂的方法能夠提高學生對英語的學習興趣。

四、教學的多樣化，激發學生的學習興趣

教師應在教學中不斷變換教學形式以保持學生的學習興趣。從生理上講，單一的形式容易導至大腦刺激的單調，使興奮轉化為抑制，降低學習效率。而從心理上講，中學生正處干活潑好動、喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如簡單重復太多，學生也會興趣銳減。因此，一種好的教學形式如果連續不斷地使用也會使學生產生厭煩情緒。中學英語教學應根據學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發展規律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽錄音、進行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。

五、全身心地投入教學之中，以愛心感動學生，以自己的行動行為帶動學生

培養學生學習興趣時，教師要尊重學生，愛護學生的自尊心，使學生對教師有親切感、信任感，增強學生的學習積極性。在課堂教學時，教師做到精神煥發，情緒飽滿，創造引人入勝的情景，使學生頭腦中興奮中心向著要進行的教學活動轉移、接近，引起學生對即將進行的教學活動的興趣和求知欲，創造一種對學習起推動作用的活躍氣氛，使學生處于一種躍躍欲試的狀態。這樣學生聽課情緒也會為之一振，并會以高度集中的注意力去聽講。長期堅持下去，學生才會“親其師，信其道”。

通過一段時間的努力，學生都形成了穩定的、強烈的學習興趣，產生學習英語知識、提高英語聽、說、讀、寫、譯能力的內驅力。學習英語再也不是負擔，而是一種娛樂，一種休息。

總之，學習英語應興趣為先。學生語言能力的高低，在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。在教學中采用有效的、靈活多變的教學方法，使每一個學生的思維活躍，保持旺盛的求知欲，從而激發起他們對英語學習產生濃厚的興趣，收到了教學質量、效率的倍增。這樣才能真正地把握標準提出的要求并落到實處。