淺談高職英語創(chuàng)新教學(xué)

沈斕

【摘要】隨著英語新課標(biāo)的提出，越來越多的高職學(xué)校在英語教學(xué)中將學(xué)生英語能力培養(yǎng)列為一個(gè)重中之重的內(nèi)容。在以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主的高職院校，如何在課堂上推陳出新，一改以往以教師為中心的英語課堂，使高職英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，正是本文將要探討的主要內(nèi)容。筆者認(rèn)為，重視求異思維，反對(duì)教學(xué)程式化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是高職英語創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué) 高職英語 自主學(xué)習(xí)

高職英語創(chuàng)新教學(xué)需要打造一種全新的教與學(xué)的模式，即在高職英語學(xué)習(xí)中良好英語語境的創(chuàng)造、學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)中團(tuán)隊(duì)精神的落實(shí)、以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高等幾個(gè)方面著手，使職業(yè)英語教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)化意識(shí)。

高職英語創(chuàng)新教學(xué)首先要求教師能利用一切可能的條件，為學(xué)生營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。只有帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，才能更加輕松更加迅速有效的學(xué)好課程。而這種積極的情感，必須在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下才能被激發(fā)出來。良好英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造，首先要求高職英語教師盡量用英語上課。不少高職學(xué)校的英語老師有一個(gè)理解誤區(qū)，他們認(rèn)為高職學(xué)生只要“看懂”“記住”“會(huì)用”就可以，以致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)始終停留在應(yīng)試層面，而所謂掌握了的英語也無非是“啞巴英語”。英語教學(xué)是一個(gè)三維系統(tǒng)，學(xué)生、英語和教學(xué)環(huán)境三個(gè)維度是起到相互制約作用的，良好和純正的教學(xué)環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生積極性的發(fā)揮，學(xué)生可以在這種環(huán)境中自然主動(dòng)的接受英語熏陶，從而提高交際能力。以江蘇教育出版社和鳳凰職教聯(lián)合出版的新版高職《英語》教材為例。這套教材的主要目標(biāo)是“提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力”，而它的教學(xué)載體則是“學(xué)生在校生活、職業(yè)生活和社會(huì)生活的主題內(nèi)容”。因此在落實(shí)這套教材的教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就應(yīng)該圍繞學(xué)生的日常生活和職業(yè)場景，通過一種“循環(huán)拓展”的原則來建立環(huán)境、組織內(nèi)容。比如課前可以結(jié)合學(xué)生的不同專業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語表演節(jié)目，可以簡單地做一個(gè)專業(yè)介紹，或者結(jié)合專業(yè)創(chuàng)設(shè)故事進(jìn)行情境會(huì)話，這樣不僅提高了學(xué)生的英語表達(dá)能力，同時(shí)也可以在無形中激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從另一個(gè)角度提高專業(yè)認(rèn)知度，這樣就能影響到整堂課的教學(xué)效果。與此同時(shí)，在創(chuàng)造良好英語學(xué)習(xí)環(huán)境的過程中，教師還需要補(bǔ)充一些語言背景知識(shí)，尤其是對(duì)于高職學(xué)生而言，不僅要在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中了解中西方的文化差異，更需要讓學(xué)生在語言習(xí)得的同時(shí)提升自身的職業(yè)意識(shí)，在了解英語國家真實(shí)生活的同時(shí)，培養(yǎng)文化交際能力，拓寬視野，并奠定終身職業(yè)發(fā)展的基石，通過創(chuàng)設(shè)鮮活的教學(xué)情景，最終落實(shí)職業(yè)英語“做中學(xué)”的人本教學(xué)思想。

高職英語創(chuàng)新教學(xué)的另一大關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提是老師合理的引導(dǎo)和適時(shí)的指導(dǎo)。在每堂英語課前，老師都應(yīng)該精心進(jìn)行教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，通過不同的方法引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角以不同的思維方式去獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決問題的各種方法。而在這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生分組學(xué)習(xí)是一個(gè)非常好的模式。老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況將學(xué)生適當(dāng)?shù)胤殖扇舾蓚€(gè)小組，以英語“聽”“說”“練”為基礎(chǔ)，給予各小組學(xué)生足夠的操練機(jī)會(huì)。在小組教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，利用多種方式進(jìn)行考察，使處于各個(gè)能力水平的學(xué)生都能充分發(fā)揮特長。與此同時(shí)，教師更要善于整合教材，通過不斷的教學(xué)實(shí)踐喚起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和自主性，從而最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)也在高職英語創(chuàng)新教學(xué)當(dāng)中起到非常重要的作用。傳統(tǒng)的英語教學(xué)評(píng)價(jià)，形式非常單一，往往以教師評(píng)價(jià)作為唯一的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，而評(píng)定的結(jié)果通常也只是一個(gè)課本知識(shí)的成績量化，這種評(píng)價(jià)通常并不客觀公正，而這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)也不能很好地促進(jìn)教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量。真正體現(xiàn)“人本教學(xué)”思想的教學(xué)評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)核心應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生開拓創(chuàng)新思維以此提高交際能力上，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中形成良性循環(huán)并最終得以可持續(xù)發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教學(xué)評(píng)價(jià)可以包括自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)等多種方式，其目的是要將原來英語課堂“滿堂灌”的模式逐漸轉(zhuǎn)變成一個(gè)全體學(xué)生響應(yīng)的過程，以此鼓勵(lì)學(xué)生的專長和創(chuàng)見，從而檢驗(yàn)教師的創(chuàng)新教學(xué)素質(zhì)和學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

高職英語的創(chuàng)新教學(xué)不是一蹴而就的事情，無論是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還是教師創(chuàng)新教學(xué)的設(shè)計(jì)，都需要在教學(xué)實(shí)踐過程中長期堅(jiān)持，循序漸進(jìn)。英語教學(xué)的創(chuàng)新是一種思想，只有根據(jù)高職英語學(xué)科特點(diǎn)，秉承學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的宗旨，以課堂教學(xué)為主線，與實(shí)踐相結(jié)合，英語教學(xué)才能找到創(chuàng)新的突破口。英語教學(xué)目標(biāo)就能由易到難、由簡到繁進(jìn)行貫徹，英語創(chuàng)新教學(xué)的意義也就得以真正體現(xiàn)，而學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯當(dāng)中也必將受益匪淺。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉喜民.英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].黑龍江教育，2004（17）.

[2]鄭金洲.創(chuàng)新能力培養(yǎng)中若干問題[D].華東師范大學(xué)，2000（5）.

[3]郭瑞卿，溫耀峰.外語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國高教研究，2004（7）.

[4]李雪娥.中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)在英語教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].考試周刊.2009（7）.

[5]趙新.淺議高職英語教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].齊齊哈爾工程學(xué)院學(xué)報(bào).2007（01）.

[6]韓艷.英語課堂中的創(chuàng)新教育[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2008（12）.