在中職語文課堂上培養學生職業能力的思考

顧水芳

摘 要：為了使中職學生一畢業就能完成向職業人的零距離過渡，成為企業所需要的專業人才，中職語文教師在中職語文教學中應注重對學生職業能力的培養。本文提出了注重應用技能的培養、注重應用文寫作專項訓練等培養和提高學生的職業能力的方法。

關鍵詞：中職語文？職業能力？語用技能？應用文寫作

絕大多數用人單位需要職業能力強的學生，并且都認為學生的職業能力比文憑和資歷重要得多。因此，中職語文教師應該把提高學生職業能力貫徹語文學習的全過程，加強對學生職業能力的培養。筆者結合多年中職語文教學實踐，對如何在中職語文教學過程中培養學生的職業能力作一介紹。

一、注重語用技能的培養

通過語文學習過程，培養學生的閱讀能力和口語表達能力，這對學生一生的職業生涯發展具有非常重要的作用。中職教師應該利用課堂教學機會，采用多種訓練方法提高中職學生的語用技能，鼓勵中職學生通過自己的努力消除對人際交往懼怕心態。

教師可以在語文課前設置一個“語用技能訓練”環節。要求學生在訓練中能達到脫稿、流利和舉止端莊大方。環節設置做到有計劃、有安排，并將學生訓練情況記錄到學生的平時成績中。教師在課文教學過程中，要注重滲透“語用技能訓練”，多創造機會讓學生能朗讀和復述課文，讓學生能在臺下自主討論、臺上積極發言，為學生搭建“語用技能訓練”的機會。還可在語文單元教學中穿插“語用技能訓練”，具體形式可以是自我介紹、即席演講和發言、面試模擬和采訪調查等。

二、應用文寫作專項訓練

為了提高中職學生的職業能力，培養中職學生應用文寫作能力是中職語文教學的重要任務。中職學生需掌握的應用文寫作類型主要有通知、條據、申請書、求職信、應聘信、調查報告、總結、計劃等。語文教師應該幫助中職學生掌握這些應用文的寫作技能，使他們能適應未來工作的需要，成為一個能立足社會的職業人。

三、課文優化搭配，提高學生的綜合職業能力

中職語文教學應以“學生為主體”，即根據學生的不同專業安排不同形式的語文教學。如廣告設計與裝潢專業、動漫專業、多媒體設計與制作專業對學生想象能力和審美能力有比較高的要求，任教這些專業的中職語文教師應該挖掘教材素材，把閱讀理解和寫作技能擺在重要位置，努力挖掘教材中美的素材，構建審美教學體系。比如在學習了《望岳》《我的空中樓閣》等文章后，教師可以要求學生根據課文將其文中的意境畫出來，并在班上公開展示；學習完《雷雨》后，可以要求學生制作Flash動畫短劇。總之，中職老師可以根據學生的不同專業，為學生量身打造適應其專業的教學計劃和授課計劃，進而提高學生的綜合職業能力。

四、加強對學生的人文精神和德育教育

擁有健全的人格、良好的個性和高尚的情操是綜合職業能力的體現。中職語文教師應該充分利用中職語文教材資源，在教學過程中滲透人文教育和德育教育，提高學生的綜合職業能力。如在學習《一碗清湯蕎麥面》時應挖掘課文的人文和德育素材，通過課文讓學生學習母子三人積極樂觀、團結一致、不怕困難的精神，讓學生學習到北海亭面館老板善良、樂于助人的良好品質。

五、通過課外活動鍛煉提高學生的職業能力

職業能力可以內化成學生的個人財富，可以在學生職業活動中遷移，伴隨學生職業生涯始終，因此中職語文教師應該積極組織或鼓勵學生參與各種課外活動，在課外實踐中鍛煉和提高學生的職業能力。如鼓勵學生將在課堂上所學的活動策劃、演講、朗讀等知識運用于主題班會活動中；鼓勵學生自辦班刊或積極向學校的文學社投稿；指導或組織學生成立讀書社等等。這樣可以使學生在豐富多彩的課外活動中鍛煉和提高職業能力，增加學生的自信心。

六、結語

語文學科能為中職學生學好其他專業學科打下堅實基礎。中職語文教師應該站在促進學生終身發展的角度施教，把培養學生職業能力貫徹中職語文教學始終。在教學中應把握以下原則：一是注重語用技能的培養，二是注重應用文寫作專項訓練，三是注重學生的綜合職業能力、人文精神和德育教育，以實現把學生培養成具有良好職業能力的高素質技能人才。

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（作者單位：江西省冶金技師學院）