定向運動在楚天學院體育教學改革的實踐研究

劉瑩

【摘 要】本文采用文獻資料法、調查問卷法，收集定向運動在楚天學院體育教學改革的相關數據資料，與湖北省高校進行比較分析，尋找適合我校發展的教學改革實踐方法，以達到堅持教育創新，深化教育改革，優化教育結構，合理配置教育資源，提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育的方針。

【關鍵詞】定向運動、楚天學院 教學改革

1 對象與方法

1.1研究對象：華中農業大學楚天學院

1.2研究方法：調查問卷法、文獻收集法、對比分析法

2 結果與分析

2.1在楚天學院開展定向課程的初步探索

華中農業大學楚天學院公共基礎課部貫徹黨的“十六大”報告提出的：堅持教育創新，深化教育改革，優化教育結構，合理配置教育資源，提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育的方針。通過體育教學課程的改革，適應當代大學生體育課程的發展趨勢從而實現體育教學的課程目標。做到以學生為本，充分利用學校的校園環境和自然資源，讓學生回歸自然把課堂設在戶外，體現師生互動的教學模式，培養學生獨立分析和解決問題的能力和敏捷的邏輯思維能力。通過定向運動課程的教學讓學生掌握定向運動的基本知識技能，學會野外生存和適應的相關技能。因此定向運動的課程定位是充分利用天然環境因素，以戶外素質拓展的相關理論知識、實踐技能為教學內容，在教學當中培養學生學習的興趣和鍛煉所需的身體、心理素質，并按教學計劃組織實施教學的過程。

2.1.1楚天學院開展定向運動的自然環境優勢

2003年教育部頒布的《全國普通高校體育課程教學指導綱要》中指出：充分利用空氣、陽光、水、河、湖、海沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件，大力開發自然資源，開展野外生存、生活方面的教學與訓練。近些年，武漢高校的合并和重組，向一些自然條件優越的環境發展擴大校園面積，自然資源是最經濟、簡便的體育資源，可以拓展學生體育活動的空間和時間。湖北省高校的河流、山地、森林等資源都為定向運動在高校的開展奠定了良好的基礎。華中大學楚天學院正是如此，對于定向教學不需要單獨建立運動場地，減少學校開支。學校校園就是現成的定向地形圖，環湖的綠地就是最好的訓練場所。因此，在學校開展定向課程教學比其他高職院校更有條件和優勢。

2.1.2楚天學院開展定向運動的師資教學環境優勢

楚天學院的體育教師是經過層層篩選進來的，畢業于華中師范大學、武漢體育學院等高校有著扎實的專業知識和豐富的教學經驗。隨著全國各高校體育課程教學改革的全面推進，群眾性體育得到推廣，特別是體育選修課的推行，學生可以根據自己的興趣愛好自主選擇所學項目，提高學生的運動參與，目前楚天學院體育教研室盡力實現以學生為本的思想，自主選擇項目的教學模式，增加學生所選課程的科目，豐富體育課程內容，最大限度滿足學生的興趣和授課時間，來提高健康水平，以營造生動、活潑、主動的教學氛圍。在這種教學理念之下開展定向課程，能更好促進學校體育課程的改革，完善體育課程體系，緩解教學資源場地不足，順應改革需要。

2.2楚天學院定向運動課程設置方案

本課程教學內容為：定向運動的分類及發展現狀，學習識別定向地圖、判斷方位及選擇最佳路線等基本技能，了解定向競技規則等比賽常識。根據學生掌握情況調整教學課時安排。通過教學效果反饋信息，進行歸納分析更合理的分配理論和實踐課時。

2.2.1課程目標

楚天學院體育教研室對定向課程的教學目標定位有以下幾點：（1）以身體練習為主要手段，達到增強學生體質和健康的目的。（2）培養學生運動鍛煉的興趣，體驗成功的快樂。（3）培養學生競爭意識和頑強拼搏的精神。（4）使學生掌握定向運動理論知識和基本技能。 （5）通過練習，改善學生的心肺功能和提高耐力素質。

2.2.2教學內容及教學時數分析

湖北省高校定向課程教學內容分為：基本理論和運動實踐兩部分，并在教學大綱中對兩個部分的教學時數進行了具體的分配 （見表1、2）。

表1 湖北省高校定向運動教學內容

分 類 內 容

理論部分 定向運動定義、起源、發展、特點價值。

定向地圖種類、符號、比例尺等

定向技巧線路選擇、比賽規則等

實踐部分 指北針的使用、看圖選擇線路、移動中定位、檢查點的查找、趣味定向游戲、教學比賽

3結論

3.1 定向運動在華中農業大學楚天學院的普及較低，在教學上，處在探索階段，沒有形成規范，通過定向運動可以培養學生的身心健康，特別是適應社會的能力。

3.2 華中農業大學楚天學院有先天的自然條件進行定向運動的教學，讓學生增強體質，豐富學生的校園生活，是一種教育型、鍛煉型、能力培養型的體育項目。

3.3通過定向運動教學設計，可以為任課教師提供一整套實施教學的設計框架、順序和方案，教師可以快捷、高效的設計一次課，乃至一個學期的教學。構建定向運動教學設計模式，特別是通過教學策略的設計，可以解決教學場所不足等矛盾，在保證學生安全的前提下，仍能讓學生體驗到定向運動的快樂與魅力。

【參考文獻】

[1]鮑軍超. 湖北省高校定向運動教學現狀分析[J]. 武漢體育學院學報，2006（5）.

[2]徐奕宏 校園定向運動教學之研究[J]. 廣州體育學院學報，2004（1）.

[3]趙開爾. 學校體育課程中開發定向運動教學內容的可行性研究[J]. 武漢體育學院學報，2005（1）.endprint

【摘 要】本文采用文獻資料法、調查問卷法，收集定向運動在楚天學院體育教學改革的相關數據資料，與湖北省高校進行比較分析，尋找適合我校發展的教學改革實踐方法，以達到堅持教育創新，深化教育改革，優化教育結構，合理配置教育資源，提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育的方針。

【關鍵詞】定向運動、楚天學院 教學改革

1 對象與方法

1.1研究對象：華中農業大學楚天學院

1.2研究方法：調查問卷法、文獻收集法、對比分析法

2 結果與分析

2.1在楚天學院開展定向課程的初步探索

華中農業大學楚天學院公共基礎課部貫徹黨的“十六大”報告提出的：堅持教育創新，深化教育改革，優化教育結構，合理配置教育資源，提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育的方針。通過體育教學課程的改革，適應當代大學生體育課程的發展趨勢從而實現體育教學的課程目標。做到以學生為本，充分利用學校的校園環境和自然資源，讓學生回歸自然把課堂設在戶外，體現師生互動的教學模式，培養學生獨立分析和解決問題的能力和敏捷的邏輯思維能力。通過定向運動課程的教學讓學生掌握定向運動的基本知識技能，學會野外生存和適應的相關技能。因此定向運動的課程定位是充分利用天然環境因素，以戶外素質拓展的相關理論知識、實踐技能為教學內容，在教學當中培養學生學習的興趣和鍛煉所需的身體、心理素質，并按教學計劃組織實施教學的過程。

2.1.1楚天學院開展定向運動的自然環境優勢

2003年教育部頒布的《全國普通高校體育課程教學指導綱要》中指出：充分利用空氣、陽光、水、河、湖、海沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件，大力開發自然資源，開展野外生存、生活方面的教學與訓練。近些年，武漢高校的合并和重組，向一些自然條件優越的環境發展擴大校園面積，自然資源是最經濟、簡便的體育資源，可以拓展學生體育活動的空間和時間。湖北省高校的河流、山地、森林等資源都為定向運動在高校的開展奠定了良好的基礎。華中大學楚天學院正是如此，對于定向教學不需要單獨建立運動場地，減少學校開支。學校校園就是現成的定向地形圖，環湖的綠地就是最好的訓練場所。因此，在學校開展定向課程教學比其他高職院校更有條件和優勢。

2.1.2楚天學院開展定向運動的師資教學環境優勢

楚天學院的體育教師是經過層層篩選進來的，畢業于華中師范大學、武漢體育學院等高校有著扎實的專業知識和豐富的教學經驗。隨著全國各高校體育課程教學改革的全面推進，群眾性體育得到推廣，特別是體育選修課的推行，學生可以根據自己的興趣愛好自主選擇所學項目，提高學生的運動參與，目前楚天學院體育教研室盡力實現以學生為本的思想，自主選擇項目的教學模式，增加學生所選課程的科目，豐富體育課程內容，最大限度滿足學生的興趣和授課時間，來提高健康水平，以營造生動、活潑、主動的教學氛圍。在這種教學理念之下開展定向課程，能更好促進學校體育課程的改革，完善體育課程體系，緩解教學資源場地不足，順應改革需要。

2.2楚天學院定向運動課程設置方案

本課程教學內容為：定向運動的分類及發展現狀，學習識別定向地圖、判斷方位及選擇最佳路線等基本技能，了解定向競技規則等比賽常識。根據學生掌握情況調整教學課時安排。通過教學效果反饋信息，進行歸納分析更合理的分配理論和實踐課時。

2.2.1課程目標

楚天學院體育教研室對定向課程的教學目標定位有以下幾點：（1）以身體練習為主要手段，達到增強學生體質和健康的目的。（2）培養學生運動鍛煉的興趣，體驗成功的快樂。（3）培養學生競爭意識和頑強拼搏的精神。（4）使學生掌握定向運動理論知識和基本技能。 （5）通過練習，改善學生的心肺功能和提高耐力素質。

2.2.2教學內容及教學時數分析

湖北省高校定向課程教學內容分為：基本理論和運動實踐兩部分，并在教學大綱中對兩個部分的教學時數進行了具體的分配 （見表1、2）。

表1 湖北省高校定向運動教學內容

分 類 內 容

理論部分 定向運動定義、起源、發展、特點價值。

定向地圖種類、符號、比例尺等

定向技巧線路選擇、比賽規則等

實踐部分 指北針的使用、看圖選擇線路、移動中定位、檢查點的查找、趣味定向游戲、教學比賽

3結論

3.1 定向運動在華中農業大學楚天學院的普及較低，在教學上，處在探索階段，沒有形成規范，通過定向運動可以培養學生的身心健康，特別是適應社會的能力。

3.2 華中農業大學楚天學院有先天的自然條件進行定向運動的教學，讓學生增強體質，豐富學生的校園生活，是一種教育型、鍛煉型、能力培養型的體育項目。

3.3通過定向運動教學設計，可以為任課教師提供一整套實施教學的設計框架、順序和方案，教師可以快捷、高效的設計一次課，乃至一個學期的教學。構建定向運動教學設計模式，特別是通過教學策略的設計，可以解決教學場所不足等矛盾，在保證學生安全的前提下，仍能讓學生體驗到定向運動的快樂與魅力。

【參考文獻】

[1]鮑軍超. 湖北省高校定向運動教學現狀分析[J]. 武漢體育學院學報，2006（5）.

[2]徐奕宏 校園定向運動教學之研究[J]. 廣州體育學院學報，2004（1）.

[3]趙開爾. 學校體育課程中開發定向運動教學內容的可行性研究[J]. 武漢體育學院學報，2005（1）.endprint

【摘 要】本文采用文獻資料法、調查問卷法，收集定向運動在楚天學院體育教學改革的相關數據資料，與湖北省高校進行比較分析，尋找適合我校發展的教學改革實踐方法，以達到堅持教育創新，深化教育改革，優化教育結構，合理配置教育資源，提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育的方針。

【關鍵詞】定向運動、楚天學院 教學改革

1 對象與方法

1.1研究對象：華中農業大學楚天學院

1.2研究方法：調查問卷法、文獻收集法、對比分析法

2 結果與分析

2.1在楚天學院開展定向課程的初步探索

華中農業大學楚天學院公共基礎課部貫徹黨的“十六大”報告提出的：堅持教育創新，深化教育改革，優化教育結構，合理配置教育資源，提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育的方針。通過體育教學課程的改革，適應當代大學生體育課程的發展趨勢從而實現體育教學的課程目標。做到以學生為本，充分利用學校的校園環境和自然資源，讓學生回歸自然把課堂設在戶外，體現師生互動的教學模式，培養學生獨立分析和解決問題的能力和敏捷的邏輯思維能力。通過定向運動課程的教學讓學生掌握定向運動的基本知識技能，學會野外生存和適應的相關技能。因此定向運動的課程定位是充分利用天然環境因素，以戶外素質拓展的相關理論知識、實踐技能為教學內容，在教學當中培養學生學習的興趣和鍛煉所需的身體、心理素質，并按教學計劃組織實施教學的過程。

2.1.1楚天學院開展定向運動的自然環境優勢

2003年教育部頒布的《全國普通高校體育課程教學指導綱要》中指出：充分利用空氣、陽光、水、河、湖、海沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件，大力開發自然資源，開展野外生存、生活方面的教學與訓練。近些年，武漢高校的合并和重組，向一些自然條件優越的環境發展擴大校園面積，自然資源是最經濟、簡便的體育資源，可以拓展學生體育活動的空間和時間。湖北省高校的河流、山地、森林等資源都為定向運動在高校的開展奠定了良好的基礎。華中大學楚天學院正是如此，對于定向教學不需要單獨建立運動場地，減少學校開支。學校校園就是現成的定向地形圖，環湖的綠地就是最好的訓練場所。因此，在學校開展定向課程教學比其他高職院校更有條件和優勢。

2.1.2楚天學院開展定向運動的師資教學環境優勢

楚天學院的體育教師是經過層層篩選進來的，畢業于華中師范大學、武漢體育學院等高校有著扎實的專業知識和豐富的教學經驗。隨著全國各高校體育課程教學改革的全面推進，群眾性體育得到推廣，特別是體育選修課的推行，學生可以根據自己的興趣愛好自主選擇所學項目，提高學生的運動參與，目前楚天學院體育教研室盡力實現以學生為本的思想，自主選擇項目的教學模式，增加學生所選課程的科目，豐富體育課程內容，最大限度滿足學生的興趣和授課時間，來提高健康水平，以營造生動、活潑、主動的教學氛圍。在這種教學理念之下開展定向課程，能更好促進學校體育課程的改革，完善體育課程體系，緩解教學資源場地不足，順應改革需要。

2.2楚天學院定向運動課程設置方案

本課程教學內容為：定向運動的分類及發展現狀，學習識別定向地圖、判斷方位及選擇最佳路線等基本技能，了解定向競技規則等比賽常識。根據學生掌握情況調整教學課時安排。通過教學效果反饋信息，進行歸納分析更合理的分配理論和實踐課時。

2.2.1課程目標

楚天學院體育教研室對定向課程的教學目標定位有以下幾點：（1）以身體練習為主要手段，達到增強學生體質和健康的目的。（2）培養學生運動鍛煉的興趣，體驗成功的快樂。（3）培養學生競爭意識和頑強拼搏的精神。（4）使學生掌握定向運動理論知識和基本技能。 （5）通過練習，改善學生的心肺功能和提高耐力素質。

2.2.2教學內容及教學時數分析

湖北省高校定向課程教學內容分為：基本理論和運動實踐兩部分，并在教學大綱中對兩個部分的教學時數進行了具體的分配 （見表1、2）。

表1 湖北省高校定向運動教學內容

分 類 內 容

理論部分 定向運動定義、起源、發展、特點價值。

定向地圖種類、符號、比例尺等

定向技巧線路選擇、比賽規則等

實踐部分 指北針的使用、看圖選擇線路、移動中定位、檢查點的查找、趣味定向游戲、教學比賽

3結論

3.1 定向運動在華中農業大學楚天學院的普及較低，在教學上，處在探索階段，沒有形成規范，通過定向運動可以培養學生的身心健康，特別是適應社會的能力。

3.2 華中農業大學楚天學院有先天的自然條件進行定向運動的教學，讓學生增強體質，豐富學生的校園生活，是一種教育型、鍛煉型、能力培養型的體育項目。

3.3通過定向運動教學設計，可以為任課教師提供一整套實施教學的設計框架、順序和方案，教師可以快捷、高效的設計一次課，乃至一個學期的教學。構建定向運動教學設計模式，特別是通過教學策略的設計，可以解決教學場所不足等矛盾，在保證學生安全的前提下，仍能讓學生體驗到定向運動的快樂與魅力。

【參考文獻】

[1]鮑軍超. 湖北省高校定向運動教學現狀分析[J]. 武漢體育學院學報，2006（5）.

[2]徐奕宏 校園定向運動教學之研究[J]. 廣州體育學院學報，2004（1）.

[3]趙開爾. 學校體育課程中開發定向運動教學內容的可行性研究[J]. 武漢體育學院學報，2005（1）.endprint