淺談提高中職生學習數學的興趣

謝山云

【摘 要】中職學生厭學已成為一種較普遍的現象，尤其對數學課程的學習。中職學校教師應加強與學生情感交流，創設數學氛圍，在教育教學過程中精心設計，運用多種教學手段，提高學生學習數學的興趣。

【關鍵詞】數學 教學手段 提高學習興趣

一、中職生數學現狀

眾所周知，中職學校的學生都是來自初三畢業不能考入高中學校的學生或相當于初中學歷的社會青年。大部分學生對初中數學的基本概念、公式以及基本的數學運算能力沒有很好掌握；想象、觀察、分析、綜合、歸納以及應用數學知識解決實際問題等方面的能力更是缺乏。

二、中職生缺少興趣的原因分析

1. 從學生狀況看：生源質量差，文化基礎薄弱。據調查，部分中職生連小學數學知識都不具備，不會計算分數加減法，解簡單的一元一次方程都不會。大部分中職生對初中數學知識沒有認真學習過，對初中數學知識知道甚少或已經忘記。很多學生既沒有最基本的數學基礎，又沒有良好的學習習慣，知識比較零碎，不能把前后的知識點銜接起來，加之對理論學習的理解、接受能力都比較弱，隨著教學難度的逐步增加，不懂的內容越積越多，久而久之，對數學的興趣也越來越淡，形成了惡性循環。另一方面，學生在思想上的放棄，產生數學無用論，他們從進入中職學校來學習的那天開始，就認為數學對學習技術沒有什么用處。這種思想導致許多學生根本不學數學。

2. 從教學實際情況來看：數學教學與專業課教學嚴重脫節。這樣就導致了學生學習目的性不明確，對所學數學知識不知道要用在哪里？數學上的知識與專業要求有何關系？學生知之甚少。并且，由于數學課開設一般先于專業課，等到專業教學中用到某一部分數學知識時，學生早已忘記，可以說，數學課教學沒有發揮出應有的功能。

3. 從教學手段看：數學課的教學方法比較單一，以課堂純理論教授為主，教學輔助手段缺乏，偏重于傳統的教學，注重知識的記憶，依賴于書本教學，強調記題型，背公式，讓學生死板地生搬硬套。由于中職學生的生源決定了學生的基礎知識相對薄弱，對現有基礎課程設置與教學方法產生排斥和懼怕心理，學習被動。

三、提高學生數學學習興趣的途徑

提高學生數學學習興趣，社會、學校、數學教師都負有不可推卸的責任。對數學教師而言，應該從以下幾個方面來提高學生數學學習興趣。

1. 樹立所有學生都能教好的觀念

對目前中職學校學生數學基礎普遍較差的現狀，教師首先要樹立所有學生都能教好的觀念。雖然中職學校學生與普通高中學生相比，他們在學習方面存在較多的問題，但教師要充分相信中職生會在原有的基礎上有所進步，教師教學中要考慮學生的現狀，在不同階段提出不同要求，用自己的信念鼓舞學生去獲取進步，逐步讓學生感覺到數學并不難學。

2. 加強與學生情感交流，融洽師生的感情

教師要主動去探尋學生內心世界。大多數中職生因為數學成績差，對數學學習也可能存在恐懼心理。教師不僅在課堂內與學生進行交流，在課堂外也應與學生多進行交流，既要解決學習方面的問題，也要關心學生生活方面的問題，讓學生對教師產生好感，進而由討厭上數學課逐漸變為愿意上數學課，教師在教學中要注意肯定學生取得的進步，使其對數學學習逐漸產生興趣。

3. 結合專業要求，闡明數學的作用

對中職生所學專業而言，不同專業用到的數學知識各不相同，數學的教學目標也不相同，所以應針對不同專業，聯合各專業教師，挖掘數學知識與專業知識的內在聯系，編寫不同專業的數學教材，新教材要輕理論、重實用，讓學生能夠感受到學好數學是學好專業課的手段，是為了更好的提高專業技能和掌握謀生的本領。如機械類專業，學生至少應掌握工件下料的畫線、加工作業點的定位計算等，這些計算問題必須用到三角函數、解析幾何知識等；電工電子類專業許多計算問題需用到向量、復數等知識；會計專業學生應以數列、方程、統計方面的知識為主；計算機專業的深入學習更需較好的數學訓練和扎實的數學基礎等等。結合專業與數學的關系，讓學生明了數學的作用和地位，能讓學生產生學習數學的動力。

4. 降低難度，分層教學，讓學生對數學學習保持興趣

中職學校數學教學要樹立“實用主義”思想，教學內容按專業要求夠用即可，對數學概念的教學方面要輕“形式”重“意義”，避免使學生陷入枯燥的形式學習中。如函數的概念，學生在初中已經學到了函數的概念，到了中職階段，學了集合理論后，要求用集合觀點來研究函數的概念，但相當一部分學生對此難以理解。我認為這時不要強求用集合觀點去定義函數，而仍沿用原來的定義，這樣不至于使學生產生厭煩心理；但同時，可以對一些基礎稍好的學生，引導他們去探尋集合觀點下如何理解函數概念。

在“實用”和“延伸”的處理上，還應注意學生的基礎層次，對基礎較差的學生只需“實用”，對基礎較好的學生在實用基礎上還要“延伸”，這樣才能保證絕大部分學生對數學學習保持足夠的興趣。

5. 采用幽默風趣的語言教學，促進學生數學興趣的提高

教師的語言幽默風趣生動，課堂教學的氣氛就活躍，學生參與程度的就能提高，這樣的課堂教學效果就好。作為教師，除了研究教學方法以外，還要認真研究教學中語言的表達，以提高學生的學習興趣。

6. 運用多媒體技術教學，提高學生的學習興趣

抽象性是數學的特點之一。中職生的數學基礎較差，抽象想象能力也較差，常規的教學手段難以將抽象的知識直觀的表達出來，而多媒體技術正好可以彌補傳統教學方法的不足。將抽象的東西直觀化，可加強對抽象知識的理解。教師要認真研究多媒體技術的應用，設計制作符合學生實際的課件并在教學中加以運用，從而促進學生學習興趣的提高。

中職學校學生數學學習興趣的提高，對學生掌握專業知識有著重要的意義。我們數學教師要認真研究提高數學學習興趣的方法，并在教學中加以運用，促進學生更好地掌握數學知識。社會、學校也應從長遠出發，加大學生學習數學的引導力度，以提高中職生的整體素質。endprint