小組合作學習初探

張麗英

摘 要： 為了提高學生的語言實際應用能力，豐富課堂教學內容，近年來各學科教學中逐漸實現了分組合作學習。而動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。所謂小組合作學習是指小組或團隊為了完成共同任務，經歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責任分工的互助性學習。

關鍵詞： 小組合作學習 科學分組 合理評價

小組合作學習的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，學生在討論中要傾聽（認真聽取別人的意見）、交流（發表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充）、協作（通過不同形式展示問題的解決過程）、分享（讓每個學生獲得成功的體驗，并從中反思自己的學習行為）。小組合作學習一般以4-6人為一組，將同一班級的學生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優化的“同組異質、組間同質”的合作學習小組。它強調學生學習的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學習方式。在英語教學過程中，我們倡導將學習的主動權還給學生，盡可能地給學生提供自主探究、合作學習、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體驗嘗試成功、探索與發現的快樂。下面我結合平時的聽課情況和教學經驗談談看法。

一

分組學習的目的是在有限的時間內，讓每一個學生都主動參與學習，讓學生在自主學習中得到發展，樹立信心，養成良好的習慣，例如：形成有效的學習策略。我認為，小組學習最大的優點在于，培養了學生的合作精神，使他們學會了與他人合作，具備了合作解決問題的能力。另外，小組合作學習，能充分調動學生的學習積極性，使每一位學生都有主動學習和創新的機會。

小組合作學習固然有很多優點，然而在平時的實際運用過程中，總會出現一些問題，如果我們不能及時處理，找出對策，則勢必會影響教學效果甚至產生負面影響。

例如：學生學習能力不均，這樣，每個組的學習水平勢必參差不齊，學習水平高的學生發言機會要多一些，部分學習水平低的學生不敢輕易發表自己的見解，怕出錯讓同學笑話。長此以往，學生的發展會極不平衡，而且差距會越來越大，一些學生逐漸產生厭學情緒。

二

分組合作學習，既有優點，又存在不足之處，如何運用這一新興的學習形式達到最優的學習效果，是教師當前最應當思考的問題。我們應該注意以下問題。

第一，科學地進行分組。科學分組對于小組合作學習模式來說是非常重要的一環。每小組成員的組成遵循“組內異質，組組同質”的原則，即根據學生學習成績、能力傾向、個性特征等進行分組，這樣小組成員合作，就可以取長補短，促使學生之間相互學習。每組四人，進行分工。一般分成五種：組織、記錄、匯報、總結及評價。每位成員都必須承擔一定的任務，明白各自該為小組做什么，任務可以自己挑選，也可以相互輪換。這樣為學生創造更多嘗試的機會，使之形成利益共同體，確保每一次合作學習的質量，增強學生的合作意識和責任感。

第二，合理地評價結果。小組學習需要小組合作成員的共同努力，每個小組成員必須盡最大努力，才能實現小組目標，從而實現班級目標，與此同時，自身也有所收獲和提高。因此評價不能只針對個人，還要針對小組，這樣才有利于提高小組合作學習的積極性。

總之，小組合作學習是一種行之有效的學習方式，是培養學生良好學習品質的學習方法。合作學習應和其他學習尤其是獨立學習有機結合，在培養合作精神的基礎上有自己的獨立見解，真正做到各抒己見，取長補短，集思廣益。

三

在全體教師的不懈努力下，小組合作學習的工作有了突破性進展，取得了令人滿意的效果，實現了預期目標。

第一，小組合作學習已經在我校所有教學班全部、全面展開。在聽課過程中，我們發現所有的教學班、所有的科目、所有的教師在課堂教學過程中，全部運用小組合作學習，而且學生在小組合作學習過程中表現得相當好。

第二，課堂變得精彩起來。學生在課堂上的討論、發言、評價甚至質疑都非常精彩，學習活動有序有效。

第三，“兵教兵”的現象開始在課堂上出現。聽課過程中，我們就會看到，在小組合作學習過程中，一些學生對有些問題不能自主解決，這時候小組長就主動地講解，講完后還要問明白了沒有。如果還不明白，則組長還會繼續講。這一現象的出現，表明小組合作學習已經發展到了一個相當高的水平，體現出了團隊合作精神，更大地激發了學生探索的熱情。

但仍舊存在問題。

第一，“穿新鞋走老路”的現象還存在，一些教師的思想觀念還沒有完全轉變過來。在教學中不敢放手，總想把知識直接教給學生。對此，教師應大膽放手，解放思想，把課堂上的表現機會讓給學生。

第二，如果一遇到問題教師就讓學生合作學習，則往往會讓學生不知所措，甚至有的學生東拉西扯，落實不到問題上。造成形式上的小組合作學習，既浪費時間，又達不到效果。

第三，合作學習后，沒有關注小組合作學習的結果，簡單的自由討論成了放任自流的放羊式教學。

總之，小組合作學習不是一朝一夕就能實現的，需要教師不斷指導和長期實踐，并不斷學習和探討，不斷改進、反思和校正。我相信隨著新課程改革的不斷發展，隨著教師認識的不斷加深，對小組合作學習的研究會進一步深入。作為一名教師，我愿用自己的眼睛觀察，用自己的語言表達，用自己的頭腦思考，用自己的身心實踐，迎接小組合作學習燦爛的明天。