芻議小學美術教學中的審美文化情結

于躍

摘 要： 在小學美術教學實踐中，要注重培養學生的創新精神，提高美術實踐能力，在民族文化精神的激勵下，積極開拓思維。通過美術教學，啟發小學生快樂學習，通過分析教學目標，逐步向加強素質教育方面發展。教師根據學生的審美文化情結，探索其本質需求，面對不同的教學對象，確定每一次美術教學活動的主題內容，并且利用現代多媒體輔助創設與主題相關的健康的審美文化情境。

關鍵詞： 小學美術教學 教學實踐 文化情結

一、情感教育在美術教育中的意義

根據教學需要進行有效的信息資源收集、優質課件設計，對本次教學活動所需信息資源進行優化整合，力求計算機信息資源在本活動過程中能夠起到積極作用。教師應該明確并且想辦法突破重點和難點，盡可能培養民族文化情趣和創新精神，使知識積累趨向趣味化。數字化信息技術有利于把圖、文、色按照奇特的設想，構建理想的美術載體，創作更好的美術作品，根據教學需要對新媒體技術進行高效率、多角度的開發利用，更加有利于突破傳統美術教學實踐過程中的難點，立足民族文化精神，大膽創新，實現美術教學理想。

二、在美術教學實踐中滲透情感教育

（一）利用中國美術史教學，培養學生熱愛祖國藝術的情感。我國是一個歷史悠久的文明古國。從漫長的舊石器時代開始，我們勤勞智慧的祖先就開創了燦爛輝煌的藝術文化。曾有兩位印度教師來我校表演剪紙藝術，博得學生的陣陣喝彩聲。大多數學生對剪紙非常崇拜和著迷，但并不了解剪紙的歷史。因此，我及時上了一節剪紙課，先讓學生欣賞我國優秀的民間剪紙，并介紹剪紙是我國一種古老的民間藝術，在唐代以前就存在，然后當場作了剪紙示范。

（二）利用美術欣賞教學，培養學生學生建設祖國的熱情。美術欣賞主要是通過對古今中外各種優秀作品、有代表性的作品進行介紹、賞析，使學生逐步獲得審美的愉悅，受到教益和啟迪，屬中小學美術教學三項基本內容之一。例如教學嶺南版美術欣賞教材第十二冊《激動人心的革命歷史畫》時，我引導學生在欣賞中理解這些作品的深刻含義，讓他們看到黨的光輝革命歷程，體會“沒有中國共產黨，就沒有新中國”的深刻道理，更懂得珍惜今天的幸福生活，激發他們建設繁榮昌盛的社會主義祖國的雄心壯志。

（三）利用國畫教學，培養弘揚民族文化的精神。我國歷史上的人物、山水、花鳥畫家人才輩出：唐代被尊為“畫圣”的吳道子，宋朝出色的花鳥畫家徽宗皇帝，清朝以竹“高風亮節”為寫照的鄭板橋，近代的張大千、潘天壽、劉海粟、齊白石等大師，都為我們留下了大批寶貴的文化遺產。在緬懷他們光輝的業績，弘揚民族文化的同時，我們更要引導學生學習他們的民族氣節。如徐悲鴻的作品《風雨雞鳴》，一只昂首站立的公雞，不懼風雨，面向東方鳴叫，暗示著當時中國的黑暗，揭露了帝國主義侵略的罪行，表達了畫家對光明的強烈向往之情。從中，我們可以感受到徐悲鴻先生憂國憂民的情懷，在民族危難之時激發人們奮起救國的光輝形象。

（四）利用創作教學，培養熱愛生活的情感。創造性思維的源泉來自生活。祖國遼闊的草野、壯麗的山河、澎湃的大海、繁華的都市、勤勞的人們等，都是創作的好素材。我們可以引導學生接觸社會，領略大自然的美好風光，使學生愛家鄉、愛祖國的情操得到陶冶、升華。如家鄉是我們最熟悉的地方，留下了我們成長的足跡，因此，每個人對家鄉的一草一木都有深厚的感情，畫美麗的家園，可以增強學生眷戀故鄉之情及對生活的熱愛之情。

三、美術教學中加強情感教育的措施

如何有效地在美術課堂教學中滲透情感，教育方式、方法顯得尤為重要。我的實踐體會是，言傳身教，情感滲透。課堂是教師和學生共同學習和交流的場所。在課堂教學中，師生的協調是以情感為紐帶的，教師只有以豐富的情感投入到課堂教學當中，學生才會從中受到熏陶、感染并有所感悟，潛能和創造性思維才可以得到充分發揮。教師的情感應包括對學生的熱愛和尊重，對教學傾注的熱情，體驗教學內容時心情激動、愉快等。營造良好的學習環境，上課前，教師可以先借助直觀藝術形象——與美術教學有關的故事、詩歌、游戲等，通過學生眼看、耳聽、思考及親自操作，激發他們的學習興趣和創作熱情，再讓學生根據故事情節或歌詞進行創作，可以取得較好的效果。恰當運用音樂藝術，把音樂引進課堂，有助于創設良好的藝術氛圍。如教學《手拉手找朋友》一課時，我選放了一段歡快的《找朋友》的音樂，再讓學生邊唱兒歌，邊做動作。這樣學生一下子被吸引了，有如身臨其境。創設引人入勝的教學情境，創設富有生活氣息的情境。在教學時《泡泡樂》時，我先讓學生自由找伴組合，利用課外時間在家里、教室或校園的任何地方，選擇喜歡的方式游戲，盡情享受快樂，然后在上課時組織一部分學生進行表演，利用撕紙、粘貼、繪畫等形式，再現這些有趣的過程。這樣，學生興致高漲。小組里、小組間互幫互助，創造性地完成了學習任務，取得了令人意想不到的效果。創設激發創新思維的情境，沒有想象就沒有藝術創造，教師可在與學生談話中設境，在美術、音樂或文學作品欣賞中設境，激發學生想象，鼓勵學生大膽表現，標新立異。

在美術教學實踐中，注重培養學生的藝術素養，夯實他們的美術基礎知識，在加強美術基礎教學的同時，注重實踐應用意識，在與實踐應用結合的過程中，培養學生的創新意識和探索精神。教師可利用參加各種社會實踐活動的機會，進一步學習技能，通過趣味性的美術教學實踐，激發孩子們學習美術的興趣，培養創新探索精神，通過不同方式的引導與支持，充分挖掘他們的藝術潛能，實現全面提高他們的綜合素質的目標。

參考文獻：

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[2]張海燕.淺談小學美術教學中的情感教育[J].美術教育研究，2013.01.

[3]黃建新.淺談小學美術課堂教學中的審美教育[J].今日教育，2005.02.