自然教育理論對學前教育的啟示

[摘 要] 21世紀以來，人們的教育理念提升到了前所未有的高度，關注人自身，關注人的生命，已成為人們的共識。盧梭從自然哲學觀出發，提出適應兒童自然發展過程的“自然教育”，強調教育應順應兒童天性，培養自然人。人性本善，自然教育理論對于遵循兒童身心發展規律，保護兒童天性有重要的啟示。

[關鍵詞] 自然教育理論；自然哲學；學前教育

盧梭的哲學小說《愛彌兒—論教育》從自然哲學觀出發，提出教育順應兒童發展，以培養自然人。然而，在教育實踐中，違反兒童天性，違反兒童身心發展規律的現象仍時有發生。自然教育理論是根據兒童的年齡、個性及性別實施相應的教育，以達到培養自然人的目標。盧梭的自然教育思想對我國的學前教育有重要的借鑒和啟迪意義。

一、盧梭的自然教育理論思想

自然主義教育理論是西方教育發展史上一種非常重要的理論，它強調教育的自然適應性原則。盧梭把教育分成三種：自然的教育；人的教育；事物的教育。在這三種不同的教育中，自然的教育是不能由我們決定的，事物的教育只是在有些方面才能夠由我們決定。教育應適應自然，合乎自然，兒童的身心發展是有其自然規律的，教育應順應兒童的天性，遵循兒童身心發展的規律，而不能逆規律而行。盧梭的自然教育，就是服從自然法則。人的教育或事物的教育，都應追隨兒童的“內在自然”，采用恰當的方法，使兒童得以健康發展。

1、把兒童當作兒童來對待。自然主義教育思想的一個最基本內容就是把兒童當作兒童看待，要求我們的家長、教師能經常與孩子平等對話，放下長者架子，與孩子形成融洽的關系，也有利于孩子的成長。

2、保護兒童的世界，給予兒童尊重和關懷。成人眼中只有一個客觀的世界，成人對世界的理解往往是單調枯燥的。既然成人自己無法生活在不屬于自己的世界里，我們又有何理由讓孩子離開自己的世界而生活到成人的世界中來呢？兒童的世界是一個有意義的存在，成人應給予尊重和關懷，真誠地去守護兒童的世界。

二、自然教育思想對學前教育的啟示

兒童有其獨特的年齡特點和規律，遵循兒童身心發展規律，保護兒童的天性，這是自然主義教育給我們今天教育最大的啟示。

1、我們要真實地感受兒童的世界。我們應走進兒童的生活，和他們交流，要理解兒童的世界，積極引導兒童去建構生命的意義。兒童的一切都處于成長中、生成中，我們應該用動態的眼光去看待兒童，從心靈深處去接受兒童，愛其所愛，適當地引導兒童，充分激發兒童生命的潛能，幫助兒童構建更有意義的生活。

2、保護兒童的天性。中國自古以來就有“學而優則仕”的傳統，那些“望子成龍”、“望女成鳳”的家長希望自己的孩子能得到全面的發展，為了孩子得到好的教育，為幼兒報各種興趣班，強迫學習，幼兒逐漸沒有學知識的樂趣了。盧梭主張對兒童進行“自然教育”，主張從兒童的興趣出發，進行教育的“兒童中心論”。這就要求幼兒教育者不僅要按教育大綱制定教育目標，還要更多的考慮幼兒身心發展的規律，不論是教育內容還是教育方式都要遵循幼兒自然發展的規律，保護兒童的自然天性。

3、教育應順應兒童的天性。盧梭從“歸于自然”、“順應天性”出發，主張根據兒童的年齡特征實施教育。學前期，不能過分注重知識傳授，違背兒童身心發展規律、拔苗助長式的教育無益于兒童的成長和發展。我們的學前教育改革應借鑒盧梭的自然教育理論，結合兒童個人的生活經驗通過游戲進行學習，注重培養兒童的自信心、獨立性和創造性等，尊重兒童的天性，使其健康發展。

4、兒童應在生活中接受教育。盧梭主張兒童應在生活經驗中接受教育。盧梭還主張通過兒童自己行為的后果來教育兒童。兒童通過親身體驗，感到痛苦或不便，就會自己認識錯誤，改正錯誤，這比單純說教要深刻、有效得多。我國的學前教育，應創造條件，提供環境和材料，鼓勵兒童自己動手，通過參加各種活動去發現問題和探索解決問題的辦法，從中接受教育。

5、應讓兒童成為學習的主人。盧梭主張兒童先有學習的欲望，再學習各種方法。要讓兒童按照自己的思維學習，培養兒童成為學習的主人。“一般地說，你不急于達到什么目的，反而可以很有把握和十分迅速地達到那個目的。”給兒童一定的自主權，讓他認為自己在做主，自己想辦法解決問題，充分發揮自己的才智。

綜上所述，盧梭提出的尊重兒童的天性，讓幼兒自然發展的思想，成為當今幼兒教育改革和發展的新起點。自然教育思想作為教育發展的參考，為學前教育改革提供了一些發展方向。教育要在新的環境下鑒古知今，勤于探索，開辟前人所未曾開鑿的教育渠道，為幼兒提供更適宜的學前教育。

參考文獻：

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[4]藤大春.盧梭教育思想述評[M].北京：教育人民出版社.1984.

作者簡介：徐曉坤（1989—），女，漢族，山東濰坊人，碩士研究生，西華師范大學研究生院，研究方向：學前教育。