語文開放性閱讀之我見

[摘 要] 隨著教育制度的不斷創新和改革，小學生的教育越來越受到重視，尤其是小學生綜合素質的培養。素質教育的開展，使得小學生的各項技能得到提升，為小學生未來的發展奠定了良好的基礎。小學語文閱讀中開放性閱讀就是一個提升小學生綜合素質很好的選擇。

[關鍵詞] 小學語文；開放性閱讀；綜合素質

一、小學語文開放性閱讀的認識

小學語文教育是小學生的啟蒙課程，是整個學習生涯的基礎。小學語文閱讀實行開放性閱讀，在教學方法上是一個創新，教師的教學質量可以得到很大的提升。開展開放性閱讀，教師可以為學生提供很多課外閱讀，而不再局限于課本上的知識點，不僅補充了課本的知識，還可以擴充學生的知識面。開展開放性閱讀增加了小學生學習語文的興趣。小學生對新鮮的事物總是充滿好奇的，因此當他們遇到時會提出各種各樣的問題。開放性閱讀，開闊了小學生的視野，提高了他們學習的主動性和積極性。

利用多種多樣的閱讀材料調動學生主動閱讀的積極性，可以減輕學生對閱讀的疲勞感和乏味感，提高對學生閱讀教學的效率，保證閱讀教學質量。小學生在課外閱讀時遇到不懂得問題，除了可以詢問教師以外，他們還可以自己動手去尋找答案。這樣就開發了小學生的智力，增強了他們的探索力和創造力。課內課外知識相結合，不僅豐富了小學生的課余生活也提高了教師的教學質量，提高了學生學習語文的積極性，學生的綜合技能也得到提升，從而綜合素質得到提升。

小學語文開放性閱可以形成良好的閱讀氛圍，拓展小學生閱讀的范圍，提高小學生語文學習的能力和綜合素質，使小學課堂變得生動富有活力。

二、小學語文開放性閱讀的具體實施

1、改變觀念，鼓勵閱讀

傳統的小學語文學習教學是學生拿著課本，跟著教師，死板的接受教師講解的知識點，學生學到的知識量有限，阻礙了學生自我學習的思路。開放性閱讀完全改變了小學語文閱讀的教學方式。語文閱讀課時小學生不再是一味的讀課本，他們可以自由的發揮自己的想象力，帶著各種不同的情感去理解課本的情景；他們可以轉換不同的角度去領悟作者的寫作意圖。小學語文課堂上，教師教學的時候可以對課文內容進行擴充，增強小學生的閱讀興趣，興趣是學習最好的老師，從而提高學習語文的積極性和主動性。小學語文的學習不只在課堂上，與實際生活聯系起來，讀好書、多讀書是開放性閱讀的方式，更能讓小學生的語文學習更有效，所以教師要多鼓勵學生去閱讀。開放性閱讀，小學生可以主動尋找更多的資料來表達自己對課文的理解，也可以將課文中喜歡的語句摘抄下來作為以后寫作的素材。與此同時教師可以鼓勵學生發散思維想象一下自己處在作者的角度會怎么表達寫作時的心境，換位思考是一個很好的閱讀方式。

2、指導閱讀，開展活動

小學語文開放性閱讀中，教師的指導起著很重要的作用。小學生在進行課內的閱讀時遇到不懂得地方可以通過教師得到解答，遇到不認識的字還可以借助查閱字典等學習工具。這樣培養了小學生豐富的感情思想，又開發了他們主動動手學習的能動性。開放性閱讀不僅限于課堂的閱讀，教師可以帶動學生去書店、圖書館等地方，指導他們對不同類型的文章的進行開放性閱讀。經過大量的開放性閱讀之后，他們學會了選擇自己喜歡的讀物，并持之以恒的鉆研。語文學習與實踐生活相聯系，不僅增強了閱讀能力，培養了廣泛的閱讀愛好。

以此同時，學校和教師可以組織大量的演講比賽、知識競賽等。學生將閱讀累積下來的知識，運用到競賽活動中，讓他們大膽的展示自己的閱讀成果。通過開放性閱讀，小學生的閱讀能力、寫作能力和表達能力得到提升，并且每個人的專長都得到了發展。

3、總結閱讀，學會創新

小學語文開放性閱讀開展的過程中，教師學生都要學會不斷的總結和不斷的創新。時代在進步，人類的思維也在不斷進步，學習的方式也在更新，所以閱讀的同時要注重學習效率，尋找更好的學習方法。傳統的語文閱讀方式已經不能滿足現代小學教育制度對于社會的需求。

教師與學生之間要注重溝通和互動，共同提升，讓語文開放性閱讀真正的落到實處。只有語文開放性閱讀落到了實處，才能更好的提升學生的語文學習綜合能力，提高教師的教學質量。開放性閱讀，是語文閱讀進入了一個新的時期，它讓學生學會自我學習，提高學習的積極性和主動性，同時提醒教師要不斷更新教學方法以提高教學質量。只有不斷的總結，不斷地創新才能讓小學生的語文學習能力得到提升，從而提高他們的綜合素質能力。

結束語：

讓小學生在課堂上獲得知識的同時，也能夠獲得快樂，這在當今教育制度改革中一個重點研究方向。進行開放性閱讀教學有利于促進小學生語文知識的快速積累，促進學生的全面發展，并且尊重學生的個體性。因此，在小學語文中進行開放性閱讀教學是非常有益的。小學語文開放性閱讀，讓課堂與實際生活的聯系，小學生將學到的知識運用于實踐生活，不僅豐富了小學生的課余生活也提高了教師的教學質量，提高了學生學習語文的積極性，學生的綜合技能也得到提升，從而綜合素質得到提升。

參考文獻：

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[3]陳婧.小學語文開放性閱讀教學研究[J].新課程學習（下），2013，01：125.

[4]劉梅梅.小學語文開放性閱讀教學研究初探[J].課程教育研究，2013，08：92.

作者簡介：韓順增（1967—），男，漢，河南濮陽，小教一級，大專，語文教育。