演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策初探

應(yīng)群

摘 要： 演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)以其趣味性、發(fā)散性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，有效調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，但同樣還存在不足。作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要闡述演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出應(yīng)對(duì)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 演示實(shí)驗(yàn)教學(xué) 存在問(wèn)題 改進(jìn)對(duì)策

1.引言

作為九年義務(wù)教育的重要部分，初中階段培養(yǎng)學(xué)生的積極思考能力和動(dòng)手能力是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)以其豐富性、實(shí)踐性、趣味性的特點(diǎn)，吸引著學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索，在激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維方面具有舉足輕重的作用。作為對(duì)課堂理論知識(shí)的拓展延伸，其作用不可替代，但我國(guó)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在案例老舊、實(shí)驗(yàn)不新穎等突出問(wèn)題，制約了自身效果的良好發(fā)揮。筆者通過(guò)分析演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出應(yīng)對(duì)措施，以期為提升初中教育的質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。

2.中學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師的引導(dǎo)為主要作用，學(xué)生的被動(dòng)接受情況非常突出，一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以將教師、學(xué)生、知識(shí)三大課堂組成部分融合成一個(gè)整體，起到橋梁性的作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)而以學(xué)生為教育的中心角色，提高學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展發(fā)散性思維，主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高他們的實(shí)踐意識(shí)。在此過(guò)程中，學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力都得到很大的提高，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。總之，有別于傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在增強(qiáng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性等方面有先天的優(yōu)勢(shì)，是教學(xué)的一大特色。

3.中學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期形成的應(yīng)試教育的風(fēng)氣對(duì)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響很大，過(guò)于注重考試分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致輕實(shí)踐應(yīng)用重理論知識(shí)、輕創(chuàng)新重應(yīng)試的情況十分突出，目前，中學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在如下幾大問(wèn)題。

3.1認(rèn)識(shí)誤區(qū)

演示實(shí)驗(yàn)被當(dāng)做提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生好奇心的手段，只是作為一種工具對(duì)待，而偏離演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的，不只是引起學(xué)生觀察的興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

3.2應(yīng)試教育的感染

中學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然強(qiáng)調(diào)以提升學(xué)生的應(yīng)試能力而服務(wù)，圍繞學(xué)生的抓分能力執(zhí)行，而忽視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本義，即對(duì)課堂進(jìn)行延伸和拓展，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對(duì)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的感染，導(dǎo)致其失去本身的內(nèi)涵，忽視課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，仍以課堂灌輸為主導(dǎo)的講課形式，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3墨守陳規(guī)

演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例、方式一直沿用多年前的經(jīng)驗(yàn)和方法，而沒(méi)有注意到利用新時(shí)代下的技術(shù)和信息，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論機(jī)械化、流程化，無(wú)法激起學(xué)生的探索興趣。如計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的缺乏、軟件操作的欠缺等，使演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生課堂上就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，師生互動(dòng)也很少，變相地成為傳統(tǒng)的教育方式。

4.初中演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略

4.1利用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)性優(yōu)勢(shì)

演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)體系非常靈活，其涵蓋的內(nèi)容也豐富多樣，可以將數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、歷史等科目的內(nèi)容納入進(jìn)來(lái)，有很強(qiáng)的包容性。如化學(xué)反應(yīng)中的強(qiáng)光照射磷能著火，物理中杯子盛滿水后蓋上卡片，倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)但水不會(huì)傾倒出來(lái)，教師可以通過(guò)情景還原等方式演示出來(lái)。此外，還可以通過(guò)課外活動(dòng)、學(xué)生親身試驗(yàn)等方式組織教學(xué)，內(nèi)容、形式多元靈活，具有很大的優(yōu)勢(shì)。

4.2多媒體信息技術(shù)的引入

多媒體課堂教學(xué)已經(jīng)逐漸推廣到各類(lèi)教育當(dāng)中，由于信息技術(shù)的運(yùn)用，教學(xué)資源的獲取更方便，共享性強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)圖文并茂的形式，可以直觀地了解知識(shí)內(nèi)容。如在化學(xué)元素周期表的介紹中，可以以圖片動(dòng)畫(huà)的形式闡述原子核、外圍電子的分布情況，使學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)有直觀的了解。一些實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和器材比較昂貴，多媒體演示技術(shù)可以很好地克服這些方面的困難，降低教學(xué)成本。此外，多媒體課件可以通過(guò)共享的形式發(fā)送給學(xué)生，以便他們自己自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

4.3鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作

演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有很多生活中的小常識(shí)，涉及物理、化學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等多方面的知識(shí)，演示實(shí)驗(yàn)可以將課堂移植到生活中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我探索，自己動(dòng)手展示課本上的內(nèi)容。如熱水瓶的水垢去除方式，可以用醋加以清洗，應(yīng)用到化學(xué)中的反應(yīng)；物理中的凝固、液化、汽化的進(jìn)程，可以通過(guò)冬天水結(jié)冰、融化，在鍋爐中蒸煮汽化等過(guò)程體現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的理解力和認(rèn)知能力，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生活中與演示實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)的內(nèi)容，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4其他改進(jìn)措施

演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)失誤或與既定目標(biāo)偏差的現(xiàn)象，要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，集思廣益，尋求更優(yōu)的解決方案，增強(qiáng)學(xué)生積極思考的意識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)新精神。另外，教師要提前做好課程預(yù)案，總結(jié)之前的演示實(shí)驗(yàn)的成果，優(yōu)中選優(yōu)，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，以便在演示實(shí)驗(yàn)中更直觀、生動(dòng)地將課堂內(nèi)容展示在學(xué)生面前，提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。

5.結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代初中教育要向素質(zhì)教育推進(jìn)，就要改變傳統(tǒng)教育的桎梏，以圍繞學(xué)生為中心，著力提高他們的創(chuàng)新能力、思考能力與動(dòng)手能力，以綜合發(fā)展為方向，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為其中極為重要的一環(huán)，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教育工作者研究演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并有針對(duì)性地探索應(yīng)對(duì)策略，以改善教學(xué)質(zhì)量，關(guān)乎義務(wù)教育的成敗得失，相關(guān)研究人員任重而道遠(yuǎn)。

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