高中思想品德課的導課方式

郭艷

摘 要： 近年來，隨著高中思想品德教學的改革與實踐，思想品德課的導課方式在不斷改革、不斷創新的進程中，力求做到能迅速吸引學生的注意力，提高課堂教學效率。在這種情形下形成了六大有效的導課方法。

關鍵詞： 高中思想品德 導課方式 教學改革

近年來，隨著高中思想品德教學的改革與實踐，廣大教師大膽實踐，努力創新，尤其是在新課程的導入方面，更是大膽創新，力求提高課堂教學效率。我國著名特級教師于漪曾說：“課堂的第一錘只有敲在學生的心靈上，才能激發起學生創新思維的火花。”一段精彩的導課語可以立刻觸動學生的心弦，安定學生的情緒，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，并使他們迅速了解本節課要講什么內容、達到什么目的、有什么要求……從而把眼、耳、鼻、嘴、手、腦、心都帶進課堂，走進學習情境。

一、開門見山式

開門見山式的導課方法在日常的思想品德課教學中是最普遍的，教師以最精練的語言說明本節課，同學需要學習的知識。譬如，講授哲學常識第一課美好生活的向導的第二框關于世界觀的學說，老師首先提問哲學的本義是什么？哲學是一門什么樣的學問？學生回答：“哲學的本義是愛智慧，哲學是一門使人聰明的學問。”教師總結雖然哲學的本義是愛智慧，哲學是一門使人聰明的學問，但這還不是哲學的真正含義，那么，究竟什么是哲學呢？讓我們學習本框的內容。許多同學以好奇的目光打量老師，期待老師的講授，

二、情景體驗式

創設特定的教學情境，使學生通過觀察、想象和思考，更加深刻地理解本節課所學習的知識。譬如，教師講“一國兩制”這個知識點時，可以放這樣一段視頻。《香港回歸交接儀式》“英國的國旗徐徐落下，我國和香港自治區的區旗冉冉升起。”看完這段視頻，老師和同學們肯定心中無比自豪。接著老師啟迪性地發問：“我們國家使用什么樣的方法使香港回歸的？”同學們回答：“一國兩制。”老師問：“什么是‘一國兩制呢，那今天我們就來學習這個知識。”給整節課堂教學活動奠定了嚴肅的基調，激發了學生的愛國情感，加深了學生對本框內容的認識和理解。

三、激疑引趣式

“興趣是最好的老師”，我們在新課導入中可以巧設懸念，激發學生學習本節課的興趣，譬如，在講授《樹立正確的消費觀》時，老師可以請一位語言表達能力較強的學生講一講《天堂的對話》，它講述一個“中國老太太和美國老太太”在天堂里的對話，請學生思考：這兩位老太太的故事向我們展示了哪兩種截然不同的消費觀念？那么到底誰的消費觀是正確的呢？學生自由議論后，教師引入課題：等我們學完了這一課內容，你就會明白了。這種導課方式可以設置懸念，提高學生的學習熱情。

四、故事導入法

中學生的求知欲強，頗具好奇心。他們愛聽愛看有趣的故事，教師應抓住學生的這個特點，激發學生興趣，提高其學習積極性。譬如，在講授“事物的運動變化發展是有規律”這個知識點時，老師可以講授《揠苗助長》的故事，老師提問“主人公這樣做對不對呢，這樣能不能使莊稼快速長高？”同學回答：“當然是不對的，這樣做不可能使莊稼長高。”老師問：“為什么這樣做不僅不能使莊稼快速長高，反而使莊稼都枯萎呢？”“因為它違背了農作物生長的規律，那好，本節課我們來學習事物的運動變化發展是有規律的。”在教學過程中恰當運用故事學習新課，不僅能激發學生的學習欲望，而且能使教材深入淺出，加深學生的理解。

五、歌曲導入法

播放歌曲不僅可以吸引學生的注意力，而且符合中學生的興趣。譬如，我們在學習“民族區域自治制度”這節內容時，在導課時放這樣一首歌《草原上升起不落的太陽》“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方，百鳥齊飛翔。要是有人來問我，這是什么地方？我就驕傲地告訴他，這是我的家鄉。”老師說：“通過這幾句歌詞，同學感覺內蒙古草原美不美？肯定美，同學們都知道內蒙古是蒙古族人的聚居地，許多蒙古人都生活在那兒。那么我們國家是用怎樣的政策管理少數民族聚居的地方的呢？我們今天學習民族區域自治制度。”歌曲導入法比較新穎，可以調動學生學習的積極性。

六、媒體演播法

隨著教育技術的快速發展，多媒體在教學中的應用越來越廣泛，在導課過程中，播放一段視頻或者是動畫，有利于集中學生注意力，刺激學生的聽覺和視覺，使學生更快進入學習狀態。譬如：學習“人民代表大會制度”教師可以播放一段全國人民代表大會開幕式的視頻，使學生更加深刻了解人民代表大會制度，化抽象為具體，提高課堂教學效率。

一節好的課程必須有一個精彩的教學導課方式。目前，自主學習、探究學習、合作學習等一些有效的教學模式為廣大教師所接受，當然，有效的教學模式必須包括一個精彩的導課方式。“其實，教學導課的形式與方法是豐富多彩的，而且各種導課方法既可單獨使用，又可相互配合，融于一體。這正體現了執教者精湛的教學藝術”。無論采用哪種導課方式，目的都是提高教學效率，集中學生注意力。

參考文獻：

[1]張金蘭.中學思想政治課教學導課藝術研究，教育探索，2009（01）.