用語言撥動(dòng)心弦

李春花

捷克教育家夸美紐斯說：“一個(gè)能夠動(dòng)聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便該像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去。”歷史教學(xué)中，教師如何通過生動(dòng)形象的語言，提高課堂效率呢？

一、語言要有生動(dòng)性、趣味性

教學(xué)中，教師適時(shí)地穿插歷史故事等，不僅能有效地提高歷史教學(xué)語言的生動(dòng)性和趣味性，而且能加深學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)“三角貿(mào)易”時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)黑奴貿(mào)易的利潤(rùn)之高有直觀的認(rèn)識(shí)，教師繪聲繪色地為學(xué)生講述了《魯濱遜漂流記》中，魯濱遜因在美洲買不起黑奴而意圖到非洲去“撈”便宜，結(jié)果在海上遇險(xiǎn)的情節(jié)。在講二戰(zhàn)前夕法西斯德國侵略捷克斯洛伐克時(shí)，教師引用了希特勒的原話：“把捷克斯洛伐克從地圖上抹掉，是我不可動(dòng)搖的意志。”通過這句話，學(xué)生就深切地感受到了法西斯德國對(duì)外侵略擴(kuò)展的囂張氣焰。

教學(xué)中，教師還可以借用方言、俚語、歇后語等增強(qiáng)語言的趣味性。如講杜魯門主義時(shí)，可以借用歇后語“太平洋的警察——管得寬”來調(diào)侃美國的稱霸野心。

二、語言要有通俗性、形象性

教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些抽象的歷史概念，如“左傾”“右傾”“投機(jī)”“主觀”“客觀”等。如果把這些概念的書面意義直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生一般難以接受和掌握。這時(shí)就需要教師采用類比的方法，增強(qiáng)教學(xué)語言的形象性和通俗性，使抽象的概念豐富起來。

在講“綏靖政策”時(shí)，學(xué)生對(duì)該政策的實(shí)質(zhì)理解不透。……