用活動“點亮”課堂

龍方令

英語課堂教學是小學生用英語交際的主要場合。怎樣擺脫枯燥的機械性重復訓練，讓學生高效地學習和運用語言呢？

營造“課前三分鐘”交際環境。課前三分鐘會話練習，可直接把學生帶進英語思維的環境中，激發起學生的學習激情。在教學中，教師可以采取多種方法來營造“課前三分鐘”英語交際環境。

比如，設計師生輕松會話活動，教師不必嚴肅糾錯，盡量使學生感到輕松，敢于開口。師生見面時可以適當地、即興地運用英語“寒暄”幾句，既能增加師生間用英語對話的機會，又能營造融洽的課堂交際氣氛。

比如，鼓勵學生上臺用學過的語言組織一組對話或進行自我介紹，臺下的學生可輪流向該生詢問。小學生都有強烈的表現欲，這種對答交流給了他們表現的機會，能促使他們用英語認真交流。

比如，組織問題搶答活動。每組每次選派出不同的學生到講臺上，面向全班進行問題搶答，回答問題迅速、正確的那一組獲勝。學生們個個躍躍欲試，臺上臺下氣氛熱烈。這種方法大大地促進了學生聽說能力和實際運用語言能力的提高。

根據教學內容設計交際活動。通過設計與教學內容相關的游戲、表演等活動，誘導學生進入情景，讓學生快樂地運用新的語言來交際。如：在教學“Where is your/his/her…”等問答句型時，教師可以設計活動，讓班上學生把一個學生的書（或其他物品）藏起來，然后，請在教室外面的學生進來，由此展開問答句型的交際對話。學生通過“找書活動”增強了對“Where is…”句型的理解，學會了運用“my，your，his，here”等代詞。……