對話，一道亮麗的風景線

李永華

課標指出，小學英語教學主要目的是使學生獲得英語口語交際的初步能力。那么，教師該如何培養學生的英語語言技能呢？教師可通過“對話教學”方式，搭建對話交流平臺，讓學生自然而然地去體悟英語的奇妙語感，從而提高他們駕馭語言的能力。如此，對話教學定會成為小學英語課堂一道亮麗的風景線。

圍繞對話詞、句同練，讓學生模仿、整體感悟。英語教學一直提倡“詞不離句，句不離景”的教學理念，教師在課堂上就應圍繞對話設計練習，引導學生模仿、操練主要詞匯和句型，為對話教學做好語言鋪墊。在三、四年級的對話教學中，我們也應像高年級關注語篇的整體性教學一樣，關注每篇對話教學的整體理解和完整情節。通過話題這一主線，將對話中的知識點一一串連起來，在此基礎上，讓學生熟悉詞語、句式。教師再通過多種形式的操練鞏固，使學生整體感悟對話內容，最終達到靈活運用語言的綜合能力。

比如，在教四年級下冊《Unit3 Weather》A部分“Lets talk”課文時，教師可從教材里的詞匯、句式開始，慢慢引導學生習得完整對話。本部分學習的核心句型是：

——Can I go outside now？

——No，you cant. Its cold outside.

教師先布置學生熟悉詞匯，再通過訓練Mike向媽媽征求許可的對話句式，讓學生感知上述功能句的語義和語用情景。在訓練中，老師明確告知學生應該達到一定的學習目標，如熟記單詞，能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調朗讀對話，能夠在情景中運用句型等。最后，再結合本單元學習的詞匯和句法，引導學生一同練習對話。……