涵泳工夫興味長

管慧芳+許紅寶

南宋陸象山曾作詩勸告世人：“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨權放過，切身急要細思量。”涵泳這種傳承千年的讀書方法，也是語文教學的一種基本方法。

一、推敲涵泳，理清詞義

俄國教育家烏申斯基說：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺來思維的。”教學中，教師恰當地運用直觀教學法，使詞語的含義可觸可感，這種涵泳推敲的方式能讓學生更準確地理解詞語的含義。請看下面這個教學片段。

師（出示“飄”）：同學們，能叫出這個字的名字嗎？

生（齊）：飄。

師：仔細看看，“飄”是怎樣構成的？

生1：票+風=飄

師：猜猜看，“飄”為什么用“風”字旁呢？

生2：因為風吹后物體才能飄起來，所以是風字旁。

師：猜得很對！什么是飄落呢？請同學們仔細看，用心分辨。（教師舉起一本書，用力吹，然后松開手，書“啪”的一聲落在地上）同學們，這是“飄落”嗎？

生（齊）：不是。

師：為什么？

生3：書是直接掉到地上去的，根本沒有飄起來。

師：哦。那看看，這是“飄落”嗎？（教師捏起一張面巾紙，高舉過頭，然后用力吹，面巾紙打著旋兒落下來。）

生（七嘴八舌）：飄落，這是“飄落”。

著名的語言學家張志公指出：“無論閱讀還是作文，首要的是字詞。學生在閱讀時領會句意，把握文意，概括要點，探究內容，感受意韻，無不建立在理解詞義的基礎上。”教學中，幫助學生準確地理解詞語的意思非常重要。

上述片段中，教師帶領學生細細品味“飄”字：通過“叫名字”的方式讓學生讀準字音；通過關注偏旁猜測字義；利用最常見的物體，通過直觀演示，幫助學生推敲“飄落”的意思，讓學生明白物體飄蕩降落的狀態才是“飄落”。……