教學(xué)好比放風(fēng)箏

王章材

“放”，是指教師放手讓學(xué)生獨(dú)立地思考問題、分析問題，理解和掌握有關(guān)的知識(shí)；“收”，是指在學(xué)生獨(dú)立地思考、分析、理解的基礎(chǔ)上，教師對(duì)有關(guān)的問題進(jìn)行歸納和綜合，從而使學(xué)生獲得的新知識(shí)明確化、系統(tǒng)化、完整化。

一堂成功的課，在教師的主導(dǎo)作用方面，表現(xiàn)為引導(dǎo)得法，既放得開，又收得攏，亦即放與收的高度和諧與統(tǒng)一。這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中目標(biāo)明確、思想活躍、融會(huì)貫通新舊知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，從而學(xué)有所得。

收放顯智慧

凡事皆有度，語(yǔ)文教學(xué)同樣如此。課堂教學(xué)若想不走或少走彎路，教師就要在準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、班級(jí)學(xué)情，甚至于自己的教學(xué)功力的基礎(chǔ)上，做到該“收”時(shí)收，該“放”時(shí)放。要做到“收”“放”有度，教學(xué)中應(yīng)注意“三當(dāng)”。

一、目標(biāo)定位要恰當(dāng)

教學(xué)目標(biāo)的制訂與“收”“放”的效果息息相關(guān)。

目標(biāo)確定雖因?qū)W科、課程、課型的不同而有變化，但也有規(guī)律可循：一是一節(jié)課到底要實(shí)現(xiàn)怎樣的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生獲得怎樣的進(jìn)步和發(fā)展，教師應(yīng)該心中有數(shù)。二是教學(xué)目標(biāo)不宜過多，應(yīng)明確而集中。首先，要明確各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，并把它們分散到文本教學(xué)中去落實(shí)；其次，要緊扣教材，發(fā)掘教材的閱讀價(jià)值（即人文性的體現(xiàn)）和教學(xué)價(jià)值（即工具性的體現(xiàn)）；然后，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生的已知和已能，思考如何開發(fā)學(xué)生的未知和未能；最后，要進(jìn)行整合，確定核心目標(biāo)，分清目標(biāo)主次。

教學(xué)《社戲》時(shí)，教師確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是學(xué)習(xí)文本寫景敘事的方法；……