怎樣在高中數學教學中培養學生的創新意識

方殷

摘 要： 隨著我國經濟社會的發展，教育事業也必須進行全面深刻的改革，新的課程改革就是要改變以前的應試教育，逐步實行素質教育。所謂素質教育，必須以社會需要為依據，在根據個人的素質和需要，對學生進行有區別的教學方法，但根本目的是為了提高全體學生的素質，在這個過程中，學生始終是主題，要充分發揮學生的主動精神，盡最大可能的培養學生的創新意識。創新是教育和學習的靈魂，只有通過創新型的教育模式和學習方式才能培養出創新型人才。

關鍵詞： 高中數學；現狀；創新意識；意識培養；創新思維；學生培養

一、高中數學教學的現狀

受傳統教學的影響，現階段的高中數學課堂教學缺乏新意，學生很難產生學習興趣，在這種現狀下，也衍生出一些教學問題：

1.高中數學課堂教育的教學目標不夠明確。明確的教學目標是對教師最基本的要求。老師的任務不僅僅是給學生傳授知識，而應該讓學生明白自己要學什么，并掌握學習方法；不僅僅是讓學生學會知識和學會學習，更重要的是教會學生如何做人。這一問題反映在高中數學課堂教育上就是：老師每堂課都是在力求完成每天的教材任務，而不是幫助學生完成該有的學習任務。教學中，教師占據了課堂的絕大部分時間，導致了教學中的教師中心化現象。教師的教學態度生硬急躁，為教學而教學。教學目標不明確還表現在教師在課堂教學中注重認知領域的目標，輕視情感領域的教學目標；注重文化知識的教學，輕視對學生創新意識的培養。

2.高中數學課堂教育的教學方法不得當。多年來，教學方法的改革是教學改革的的主要內容。雖然在這方面已經取得了相當大的成效，然而在教學實踐中并不是以學生為中心，而是以教材為中心、以教師為中心。在課堂教學模式上，學校更注重研究教而不是研究學。課堂上講授的很多都是理論知識，大大地打擊了學生學習數學的積極性，從而讓學生對數學產生厭學思想。教師為學生的學習做好一切準備，不需要學生更多的思考，學生始終處于一種茫然被動的狀態，顯而易見，這些將扼殺學生的創新思維。

3.高中數學課堂教育的教學手段運用不得體。教學手段是專門為教學內容服務的，這都是大家明白的道理。可是在實際教學中，往往問題就出在這個方面上。近年來，隨著現代化教育技術水平的不斷提高，學校不斷出現新的教學設備。這些本來算是件好事，然而由于學校老師的運用不準確，反而影響了課堂的教學質量。課堂教學中的投影燈演示過多，縮短了學生的具體操作時間，現代教學手段的真正作用沒有體現出來。而真正應該發揮作用的時候卻往往受到技術水平的限制而不能完成演示，如此則不能為學生創新能力的培養打下基礎。

二、高中數學教學中培養學生的創新意識

需要在數學課堂上貫徹素質教育，讓數學課成為初中生提升自身素質的重要環節而不是為了提高成績，讓數學教學為提高學生的整體素質服務，首先需要改變以前的數學課堂的教學關系。實行自主學習，讓學生成為課堂的主體，從而更好地培養學生的創新精神。

1.發揮初中生的自主性學習。高中生的學習習慣在這一時期基本養成，學生一定要在這一時期培養獨立的學習習慣和學生的主體意識，要有明確的學習目標，增強學生的自控能力，能夠主動的自愿的接受數學課堂教育，以自主學習的辦法將課本知識轉化成為自己的知識儲存，并可以在實踐活動中得以運用。

2.調動初中生學習的能動性。數學的學習一定要積極主動，自己多動腦子才能有所收獲，有所感悟，多問別人，然后將所學的在具體的數學應用中去熟練演練，歸納總結出自己的知識體系和認知結構，才能在下一個學習中得到更進一步的運用。

3.培養數學學習的創造性。這里的創造性不是指創造新的答案，而是善于一題多解，能夠用多種方法來完成一道題目，并能夠說出其中的道理。就學生的學習品格而言，要有大膽探索、自主自立、目標明晰等品質，要有創造性的態度和精神。

4.應用數學能力的培養。數學是人們認識世界必不可少的工具和一種語言，使我們人類認識世界的方法，數學能力的高低也是一個人素質高低的重要標志之一，所以，一定要培養一個人的應用數學的能力，而高中數學在應用中是非常普遍和廣泛的，培養高中生的應用數學能力是一件極其有必要的事情，高中生只有通過在生活中來應用數學知識，才能對所學的知識有所創新有所發展。

5.對于學生的數學教育要采取辯證唯物主義教育。辯證唯物主義教育是要求老師在教數學的過程中采用和滲透辯證唯物主義的世界觀，物質的觀點、對立統一的觀點、運動變化的觀點、量變到質變的觀點、互相聯系、互相制約的觀點是一個高中生應該有的基本觀點，這樣才能對于學習數學這門科學有一個更加清楚和清晰的認識，使得高中生的創新是科學的可行的，而不是天馬行空的。

三、總結

沒有創新就沒有發展。在高中數學教學過程中，要保持學生對自然界和社會中存在的數學問題的好奇心，不斷探究，獨立思考，培養他們的創新意識和創新思維，從而激發出學生的潛能。

參考文獻

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