初中英語教學中有效教學策略

蔡進平

摘 要：初中英語教學中教師要想實現英語高效教學，首先要以生為本，將學生放置在初中英語課堂的主體地位上，并組建英語學習小組，讓學生在交流中共同提升。教師還要采用多媒體課件輔助英語教學，促使學生課堂學習效率的提升。

關鍵詞：有效教學；策略；英語學習小組；多媒體課件

在初中英語教學過程中教師要針對學生存在的英語問題進行有效教學。在教學中教師要有的放矢，關注學生的英語能力，選擇適合學生的英語教學策略，讓學生在有效教學中以最快的速度提升自己的英語學習能力。

一、組建英語學習小組，讓學生在交流中共同提升

在英語教學的過程中，初中生英語學習能力的參差不齊決定著初中學生在同一堂英語課中存在著不同的接受能力。這也導致教師教學要想高效必須采用分層教學。但是每一位英語教師面對班內學生，要想實現一對一教學講解是不可能的。在這樣的狀況下英語學習小組應運而生。教師要根據學生的英語學習能力以及英語探究能力的不同按照同組異質的原則按照每組四至六人組建英語合作學習小組。教師根據學生小組合作結果查漏補缺，在小組合作過程中引導學生學會合作交流的方法，促進學生合作能力的提升。

二、多媒體課件輔助英語教學，促使學生課堂學習效率的提升

初中英語教學過程面向的是全體學生，教師要關注每一個學生的英語學習能力。但是不可否認的是中學生學習英語缺乏相應的氛圍，教師要想發展學生英語創新思維的能力就需要為學生創設相應的時間或者空間。而多媒體課件可以幫助教師較好地拓展學生的生活體驗，讓學生在情境中學習英語，這樣教師才能讓學生在情境中更好地進行自我探究，掌握教學的重點和難點。如在英語閱讀教學的過程中，教師采用多媒體課件多方引導，甚至教師故布疑陣，從而引導學生深入探究思考。學生在這個過程中在教師的引導下可以逐步掌握教學重點，突破教學難點。

三、以生為本，將學生放置在初中英語課堂的主體地位上

設計有效教學的基礎是讓全體學生都能參加到教育教學中。初中英語課堂教學時間非常有效，教師要將學生放置在課堂的主體地位。教師的教學設計要充分考慮學生的因素，要將教學活動建立在學生能力的基礎上，另外教師在設計任務型活動的時候，要以結構、功能為主線，組織和安排聽、說、讀、寫的活動。

總之，在初中英語教學的過程中，教師要根據學生的實際英語能力制定教學策略，調控導學案，教師要關注學生的課堂生成，根據學生聽、說、讀、寫的情況制定下一步的教學方法，讓英語教學真正變得高效。

參考文獻：

朱洪偉.初中英語寫作教學的策略研究［J］.價值工程，2010（9）.

（作者單位 青海省西寧市互助縣崖子溝鄉中心

學校）

編輯 溫雪蓮