淺談如何提高高中語文文言文教學效果

鄭少惠

摘 要：在新課程改革不斷深入的今天，學生在高中語文的學習中仍舊會遇到很多問題，比如文言文的學習。對于文言文，許多學生只能無奈地搖頭，學習文言文，對他們來說就像是讀“天書”，可見學生對于文言文的恐懼。主要對高中語文學習中如何提高文言文的教學效果展開論述。

關鍵詞：興趣；現代化教學；自主學習

在高中語文的學習中，學生最怕的就是學習文言文，久而久之，學生們逐漸形成了厭學心理，此外，文言文教學也成了老師們不愿去探索、不愿去深究的領域，在公共授課場合，老師們也絕對不會選擇文言文。但是這不能從根本上解決學生的恐懼心理，因此，教師必須在提高語文文言文教學效果上下工夫。

一、重視學生興趣的培養，激發學生學習的潛力

學生是學習的主體，要想真正學懂文言文，就必須提高學生學習文言文的興趣，它是驅使學生不斷學習的內在動力。因此，教師在授課時要運用各種方法來激發學生的學習興趣。比如，在進行課堂導入時利用精彩的故事，運用現代化的語氣；在講課時做到與學生之間的互動，對于學生提出的問題悉心講解；同時，對于課后作業的布置摻入一些幽默詼諧的元素。這樣，學生就不會覺得文言文深奧難懂，也提高了學生學習的興趣。

二、傳統教學與現代化教學相聯系，力求達到最佳的教學效果

與傳統教學方式相比，多媒體教學有以下幾個優勢：第一，對于學生來說，他們可以直接、客觀地了解文言文中的故事情節以及人物特征；第二，學生在課外也可以自己學習，在遇到問題時也可以以最快的方式解決。但是，多媒體教學并不能代替“講讀”“板書”這些老師最基本的工作，因此，教師要堅持將傳統教學與現代化教學方式聯系起來，力求達到最佳的教學效果。

三、給學生自主學習的空間，讓學生自己摸索出學習文言文的方法

高中生大多都是在16歲到19歲之間，這個年齡階段的學生顯得有些叛逆，他們向往自由，想要追尋屬于自己的天空，因此，老師也要注意學生的勞逸結合，在學習的過程中，讓學生可以輕松自在，創造一個良好的學習氛圍，給學生一個自主學習的空間，讓學生可以去尋找適合自己的學習文言文的方式。

在逐步探索中，學校以及老師摸索出一系列關于提高文言文教學效果的方法以及體會，而他們的目的，則是希望改變以前枯燥乏味的文言文課堂，從而提高課堂效率，激發學生的學習興趣。

參考文獻:

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［2］王曉燕.淺談多媒體在文言文教學中的應用［J］.中國科教創新導刊，2011（10）.

［3］王國利.高中文言文有效教學初探［J］.語文教學通訊·D刊：學術刊，2013（2）.

（作者單位 浙江省溫州市蒼南縣橋墩高級中學）

編輯 趙飛飛