如何開展好小學語文作文教學

張春林

摘 要：《義務教育語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。”所以，在新課程改革下，教師要重視語文作文教學，要采用恰當的教學方式來提高學生的寫作水平。

關鍵詞：小學語文；演講活動；寫作技巧；積累素材

作文對于學生來說一直都是一個比較頭痛的學習內容，學生不知道該怎么寫，不知道從何寫起就成為學生寫作中普遍存在的現象，即便是寫出來的作文也大多數呈現的是假話、空話和套話。因此，在素質教育下，教師要采用恰當的教學方式來調動學生的學習興趣，從而使學生的作文水平得到大幅度提高。

一、有效地組織三分鐘演講活動

目前學生所呈現出來的文章邏輯性較差，基本上屬于流水文，學生用大白話敘述，而且有些句子不通順。所以，為了提高學生的語言組織能力，也為了幫助學生養成良好的學習習慣。在授課的時候，我組織了三分鐘演講活動，目的是讓學生在堅持鍛煉中逐漸提高學生的語言能力，進而為學生寫作水平的提高打下堅實的基礎。同時，在這個過程中，學生的語言表達能力也能得到鍛煉和提高。

二、在語文鑒賞中掌握寫作技巧

在語文教學過程中，我們常常會有這樣的感覺就是不知道該如何教學生寫作文，即便是修辭手法或者是表達方式等等也只是簡單地進行講授，然后舉幾個例子，但是，這樣的教學過程學生并不能真正掌握基本的寫作技巧。因此，我選擇了借助語文鑒賞來幫助學生掌握基本的寫作技巧。

例如，在教學《煙臺的海》時，我引導學生欣賞了文本中的一些句子，如：“清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。”讓學生體會擬物的修辭手法。

三、鼓勵學生在閱讀中積累素材

對于小學生來說，他們受年齡、閱歷的限制，要想寫出好的文章，除了要認真觀察生活，寫真情實感之外，就是要擴大閱讀面，一方面可以幫助學生積累素材；另一方面也可以讓學生在大量的閱讀中形成一定的語感，進而為提高學生寫作水平做好準備工作。

總之，在新課程改革下，教師要采用多樣化的教學模式，激發學生的寫作熱情，要從多方面入手，讓學生的寫作水平在輕松的環境中獲得大幅度提高。

參考文獻：

陳靜.如何加強小學生語文寫作能力培養［J］.學周刊：2011（2）.

（作者單位 蘇州市平江新城實驗小學）

編輯 楊兆東