加強實驗管理,提高初中物理實驗教學效果

田坤

摘 要：實驗是物理教學的重要方式，也是學生十分喜歡的學習方式，然而一節成功的實驗課是需要教師進行多方面的準備和分析的。在初中物理實驗教學中教師要加強實驗管理，讓實驗充分發揮出促進學生發展的功用。

關鍵詞：物理實驗；規范管理；過程指導

物理是一門以實驗為基礎的自然學科，它的形成和發展離不開實驗，初中物理實驗教學是培養學生創新意識和實踐能力的重要載體。因此，在初中物理實驗教學中我們要加強物理實驗管理，切實發揮出物理實驗在整個初中物理教學中的作用，促進學生的全面發展。

一、實驗管理規范化

初中物理實驗教學必須規劃實驗管理，為有效實驗做好前提準備，這里包括兩個方面的準備：

1.實驗準備規范化

要求教師必須在實驗前就做好準備，主要從兩個方面入手：

第一，教師方面。教師要對實驗所需要的材料、儀器等進行充分的準備，并對實驗中可能出現的問題進行估計，及早做好解決策略，并對班級學生進行合理的分組，確保每個小組的實驗材料和數量一致，為提高物理實驗教學的效率做好充分的前提準備。

第二，學生方面。教師要引導學生對即將進行實驗的知識進行充分的準備，以確保學生在實驗中有充分的知識作為依托。這里主要表現在學生的預習程度，加強學生的預習管理。課前預習對初中學生來說有著十分重要的作用，尤其是對實驗的預習，充分的預習可以讓學生對整個實驗過程做到心中有數，如：對實驗目的、實驗原理、實驗所需儀器等的了解。

2.實驗管理規范化

第一，確定實驗小組。教師要根據學校實驗條件、學生實際情況進行合理分組，確保每個實驗小組成員間的優勢互補，充分發揮出小組實驗學習的效能。

第二，確定實驗小組的位置。實驗前根據實驗室的編號給學生安排好固定的位置，確保學生有序進入實驗室進行實驗，讓學生在最短的時間內找到自己的位置。

第三，確定實驗儀器。實驗前根據實驗室儀器的編號固定分配給每個小組，這樣可以讓學生更愛惜實驗儀器，又能使學生更快地進入實驗。

第四，實驗前確定學生是否到齊并讓學生對實驗儀器進行自查，以避免實驗過程中因儀器的缺失造成實驗中斷。

第五，試驗后清查實驗儀器數量，以保證儀器的重復使用率。

二、加強實驗過程中的指導，提高物理實驗教學效果

實驗教學中教師在實驗過程中與實驗室教師共同巡視輔導，指導學生規范操作，確保每個學生都能獲得實驗的成功，并指導學生及時完成實驗報告。

1.查缺補漏。實驗步驟不能少，教師必須在實驗中走進學生間，隨時進行指導，讓學生更全面的實驗，讓學生在完整的實驗操作中獲得最直接的體驗，提高自己的實驗能力。

2.指導操作方法。如果在某個具體操作的步驟中沒有按照規定的要求去操作，必然會影響到實驗結果，有的甚至會直接導致實驗的失敗。因此，教師要對實驗操作方法進行準確的指導，以保證實驗正常有序地開展下去，更能讓學生養成嚴謹的實驗態度。

3.對實驗內容合理取舍。進行物理實驗的時候，教師要結合自己學校的實際情況以及學生的發展情況，在講求實效的前提下對實驗內容進行合理取舍，靈活地對實驗進行調整、科學的刪補內容，讓實驗更易操作、更加靈活有效。

4.鼓勵學生創新實驗，培養學生的創新精神和實踐能力。物理實驗不能僅局限于課堂中，還要積極地開展課外實驗活動，根據學校和學生的實際情況，可以適當地向學生開放實驗室，讓學生擁有更多的實驗機會，通過實驗創新可以更好地發揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多實驗，激起學生探究的主動性和積極性。

總之，初中物理實驗教學中教師要不斷提高實驗管理，提高實驗教學的效率，讓學生樂于做，樂于探究，在做中學，在學中做，培養學生的科學素養，提高學生的綜合能力。

參考文獻：

郭有田.淺談中學物理實驗教學［J］.新校園：中旬刊，2013（5）.

（作者單位 陜西省銅川市教研室）

編輯 代敏麗