多媒體技術在初中化學教學中的應用

尹滿

摘 要：初中化學是一門實踐性和動手性比較強的學科，利用多媒體技術進行教學能夠很好地對化學知識進行詮釋，讓學生能夠更深刻地掌握其所學內容。本文提出通過多媒體輔助化學教學，對初中化學教學有著重要的意義。

關鍵詞：初中 化學教學 教學質量

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0149-01

1 傳統教學的不足

初中化學是一門極其注重動手能力的課程。然而，傳統的化學教學方法往往是以口頭傳授與學生完成大量題型為主：教師講解新的單元與知識重點，然后讓學生做題，再根據學生做錯的題目來進行課堂講解與更正，如此反復。這樣的教學方法忽略了對學生的動手操作能力、創新能力與自主思考能力的培養。另外，在傳統的化學教學中，為應對“考試分數要拔尖，班上學生分主次”的各省各級的“考試大戰”，教師往往會非常注重對班上的“尖子生”的培養，將更多的精力與心思直接投到成績較好的學生身上，并且在平時的課堂講解上，也會挑選大量的考試重點、難點來作為培養“優等生”的材料。忽視課本基礎，過于專注重、難點，這樣會直接導致學習較差的學生跟不上學習進度，也使得相當大的一部分學生喪失對化學學習的興趣。結果表明，傳統的化學教學中的刻板、填鴨式的教學方法與過于追求考試分數與優秀生的模式，并不能培養出新課標下所需要的化學人才，分數堆里出來的化學學生也不能適應新時代的要求。

2 多媒體技術在初中化學中的應用

2.1 進行課前研究的強化

課前研究是教師進行教學前的必須準備，只有充分的課前研究才能提高課堂教學的質量。利用多媒體技術對課前研究進行強化，具有諸多優勢，如能夠更好地對教學內容進行搜集和整理，可以了解更多的先進的教學方式和理念，教案的修改也方便很多。此外，教師還可以利用教學軟件來充實課堂，或者自己制定一套多媒體教學軟件，讓備課做到更充分、更有意義。

2.2 優化教學

化學中的化學現象、概念、反應、規律等都非常重要。為了避免學生在學習中發生理解和認識上的錯誤，教師可將課本內容通過多媒體技術表現出來，利用生動的文字、逼真的效果圖片以及聲音等來把化學內容展現出來，刺激學生的視覺和聽覺，調動學生學習的積極性。利用多媒體技術，教師能夠盡可能逼真地將課本內容進行加工和處理，讓這些內容變得生動有趣，讓學生充分地認識到各種化學反應和現象，并掌握化學規律。

此外，多媒體技術大大加強了信息傳輸量以及信息的質量，很好地實現了課堂的優化組合。多媒體技術在化學課堂中的實踐應用證明，多媒體技術能夠生動真實地表現教學內容，能夠激發學生對化學學習的興趣。

2.3 創設情境

通過多媒體技術的情境設計，能夠把枯燥繁雜的教學內容變得生動起來，能夠極大地激發起學生學習化學的興趣，引發探索化學世界的好奇心。

2.4 模擬實驗

對化學教學來說，實驗教學無疑是最好的輔助教學方式，通過實驗能夠幫助學生形成概念、鞏固所學知識、了解并掌握實驗技能、培養觀察能力等。但有些實驗的化學反應過程學生無法進行觀察，通過多媒體技術模擬化學實驗，就能夠很好地展現這些觀察不到的化學反應過程，這對化學實驗來說是一種有效的補充。在指導學生實驗操作時，通過相應的多媒體課件展示，能夠讓操作演示更加規范，達到比較理想的教學效果。此外，由于進行實驗需要儀器、化學藥品等，這些條件也限制了化學實驗教學的進行，但通過多媒體技術模擬實驗能夠較好地解決這些問題。模擬實驗最大的好處是不怕錯誤操作，能把錯誤操作所帶來的后果更加真實地表現出來，加深學生對此的認識和記憶，在實際操作時就能夠很大程度上避免錯誤的發生。

2.5 習題訓練

任何課程的教學都少不了習題訓練，化學教學也不例外，通過習題訓練能夠對所學知識加以鞏固，加強對所學知識的理解，同時，學生的表達能力、抽象思維能力、分析和解決問題的能力也能夠得到鍛煉。多媒體技術的交互功能非常強大，用此功能來編制化學習題以及進行習題訓練，化學教學的效果能夠及時地反饋給教師，教師能夠根據此及時對學生進行學習和教學方面的矯正。此外，教師可利用多媒體技術對正確答案和錯誤答案都配上有趣的動畫、聲音等、極大地增強了課程的趣味性。

3 結語

綜上所述，在化學教學中采用多媒體技術，能夠提高教學質量。多媒體技術的直觀性、處理速度、交互性等能夠很好地幫助教師進行教學，但多媒體教學只能作為輔助教學的工具存在，它并不能代替傳統教學，這二者互有特點，把它們進行組合，取長補短，就能夠讓初中的化學教學效率得到很好的提升。

（唐山市豐潤區豐潤鎮中學，河北 唐山 063000）

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