運用現代信息技術?提高小學數學教學效益

孫翠萍?呂愛靜

摘 要：新課改非常重視現代信息技術的運用，提出要善于運用現代科學技術手段，激發學生學習興趣，提高教學效益。要求教師在具體的教學實踐中不斷進行研究與探索，對現代信息技術的認識更全面，運用更科學 。

關鍵詞：現代信息技術 教學效益 小學數學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0146-01

將現代信息技術運用于小學數學教學中具有重要意義。首先，從學生的角度來說，小學生年齡小，活潑好動、喜愛新鮮事物，以無意注意為主，采用集圖文聲像于一體的現代信息技術能夠帶給學生多種感官刺激，學生所能看到的、聽到的、感受到的全是新鮮的富有趣味性的，更能激發學生的學習興趣。其次，從教師的角度來說。現代信息技術改變了傳統的黑板加粉筆的教學模式，教師可以以此為平臺，收集豐富的教學內容，用多樣的形式來呈現，使教學更加得心應手，富有成效。再次，從學科角度來說。數學具有較強的抽象性、邏輯性與系統性，采用一般的教學手段，難免趣味不足，缺乏生機，枯燥無味，而采用現代信息技術，為教學注入了生機與活力，為枯燥抽象的教學平添了許多色彩與亮點，更能顯現數學教學的魅力。

1 營造愉悅的教學氛圍，激起學生內心積極的學習情感

成功的學習活動是智力因素與非智力因素共同參與的結果。只有智力因素參與而忽視學生的非智力因素的學習活動，只能加重學生的學習負擔，讓學生陷入機械而繁重的學習中，學生感受不到學習的樂趣，久而久之，會逐漸失去學習的興趣，進而降低教學參與度，不利于教學效率的提高與教學改革的推進。正所謂學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣，只有建立在濃厚的學習興趣基礎之上，學生才能真正以主體身份參與到教學中來，才能處于最活躍的思維狀態與最佳的學習狀態中。現代信息技術以圖文聲像傳遞教學信息，實現了教學內容的豐富、教學手段的更新與教學模式的轉變。學生所看到的不再是枯燥的文字教材與呆板的黑板板書，而是集鮮艷的色彩、滾動的文字、直觀的畫面與形象的圖片于一體的優美情境；學生所聽到的不再是教師枯燥單一的講解，而是優美的旋律、抑揚的語調、動聽的音樂；這些更能刺激學生的多種感官，帶給學生全新的感受。這樣的教學更具趣味性，能夠給予學生不同的感官刺激，激起學生內心深處強烈的學習欲望與動機，使學生對所學知識產生濃厚的興趣與積極的情感。

2 創設有效的教學情境，引導學生展開主動的探究活動

現代建構主義認為：知識不是一套獨立于情境的符號，存在于具體情境和可感知的活動中，人的學習應該在情境化的活動中進行。也就是說我們要避免單調枯燥的知識傳授，要將這些數學知識寓于具體可感的情境之中，增強教學的形象性，拓展學生思維的深度與廣度，引導學生展開主動而積極的探究活動。現代信息技術可以突破時間與空間上的限制，將與教學內容相關的各種數學素材以圖文聲像的形式綜合呈現出來，將學生帶入特定的數學情境之中，從而使學生展開主動探究。

2.1 創設故事情境

小學生都非常喜歡聽故事、講故事。如果只是枯燥地進行知識的講解，學生參與熱情不高，一節課下來所能理解的少之又少。而通過用現代信息技術來創設故事情境能讓學生思維活躍、注意力集中，參與熱情高，學得快、記得牢。例如，大于號與小于號，學生往往容易混淆，我們就可以用多媒體來創編故事，讓這兩個符號擁有眼睛、腿，讓它們動起來，然后為學生繪聲繪色地講述這對孿生兄弟的故事，這樣便可以讓學生分清二者的形狀與含義。

2.2 創設生活情境

數學與生活密切相關，數學教學要取得成功就要重視數學與生活的關系，再現生活、還原生活、回歸生活。從學生所熟悉的生活現象來引入新知的學習，讓學生運用所學知識解決現實問題，將學習與運用真正結合起來。現代信息技術可以突破時間與空間上的限制，將生活中相關的數學素材搬進計算機，搬入教室，為學生創設真實的生活情境，喚起學生的生活經驗，讓學生在學習中運用，在運用中學習。

3 提供豐富的數學素材，培養學生數學創新思維能力

數學素有思維的體操之稱，在培養學生思維能力方面具有得天獨存的優勢。但學生的思維并不是憑空產生的，而是在一定表象積累基礎之上的主動思考與探究。因此，在數學教學中要培養學生的數學思維能力，就要為學生提供豐富多樣的思維表象。現代信息技術以圖文聲像來傳遞信息，可以為我們提供內容豐富、種類多樣的數學素材，從而為學生思維能力的培養打下堅實的基礎。例如，在教學圓柱體的側面積時，在筆者利用多媒體，將傳統教學中難以展現的圓柱旋轉形成過程，動態而直觀地展現出來。將長方形的一條邊固定，以此為軸旋轉一周形成圓柱。然后再將圓柱的側面展開，形成一個長方形。使得學生的思維從平面圖形到立體圖形再到平面圖形。整個過程中讓學生認真觀察、仔細思考。這樣學生便可以清楚地意識到圓柱體的側面積就是展開的長方形的面積，而這個長方形的長就是上下底面圓的周長，寬就是圓柱的高。這樣學生不僅深刻理解了所學知識，而且掌握了基本的數學思想與方法，促進了數學思維能力的培養。

（昌邑市卜莊鎮北張小學，山東 昌邑 261300）