高中物理教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)途徑

趙紅強(qiáng)

摘 要：物理學(xué)新的概念的確立和新的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的探索和發(fā)現(xiàn)。因此，物理教學(xué)要緊隨時(shí)代發(fā)展的需要，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？結(jié)合近十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師從改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、豐富課外活動(dòng)等方面論述了物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維；創(chuàng)新意識(shí)；探索能力

一、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、探究型的教法和多樣化的學(xué)法

（1）從教師方面看，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上，擺正學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究的能力，使其逐步形成科學(xué)的態(tài)度與科學(xué)的精神。

（2）從學(xué)生方面看，學(xué)生要善于探究，敢于想象。不僅要學(xué)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和研究方法，學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力、深刻的思維能力、縝密的推理推斷能力以及豐富的想象能力，學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)、從具體到抽象、從宏觀到微觀的思維方法。同時(shí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法，如控制變量法、虛擬假定法、理想化模型法等。運(yùn)用這些能解決實(shí)際問題，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。學(xué)生要盡可能從不同角度分析問題、解決問題，提出與眾不同的新觀念、新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決辦法。

二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的物理教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

物理教學(xué)中，靠教師單純的知識(shí)講述與自己的記憶是非常枯燥的。如何把這些枯燥又抽象的知識(shí)，變成生動(dòng)有趣、具體又易于掌握的知識(shí)，并且能啟發(fā)學(xué)生，讓其大膽想象、大膽猜測，成為物理學(xué)界的“小牛頓”呢？在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)情境是至關(guān)重要的，它能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在講《熱膨脹》時(shí)，教師可創(chuàng)造以下情境：在一個(gè)燒瓶上插一個(gè)塞有彎曲玻璃管的瓶塞，在玻璃管的水平段滴入幾滴紅墨水，然后教師用手捂住燒瓶時(shí)，玻璃管內(nèi)的紅墨水就會(huì)迅速向外移動(dòng)。這是由于燒瓶內(nèi)的空氣受熱膨脹造成的。這時(shí)，教師可設(shè)問：同學(xué)們想知道其中的奧秘嗎？學(xué)完了這節(jié)課，你會(huì)豁然開朗……于是，大大激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教學(xué)效果當(dāng)然可想而知。這樣，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力，挖掘其最大潛能，能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。只要給學(xué)生一個(gè)想象和創(chuàng)造的空間，他們會(huì)有意想不到的收獲，也會(huì)給你帶來意想不到的驚喜。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出：物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。因此、必須重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，以新課程理念指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。新課程改革高中物理實(shí)驗(yàn)主要有演示型、驗(yàn)證型和探究型實(shí)驗(yàn)三種。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要將演示型、驗(yàn)證型更多地改為探究型實(shí)驗(yàn)。所謂探究型實(shí)驗(yàn)是在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，學(xué)生根據(jù)問題研究的需要在假設(shè)指引下獲取支持或推翻假設(shè)的科學(xué)實(shí)證，是以實(shí)驗(yàn)為載體探究科學(xué)的結(jié)論。與之前的傳統(tǒng)課相比較，探究型實(shí)驗(yàn)加大了學(xué)生的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。例如探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律、碰撞中的不變量、功與速度變化的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)過程突出學(xué)生的主體性，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)注重過程和方法。教師是探究的指導(dǎo)者，集探究性和趣味性于一體，通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主觀察、測量、制作，對測量結(jié)果或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析解釋、評(píng)價(jià)和交流，其只組織引導(dǎo)。這樣，學(xué)生根據(jù)需要在各種因素中進(jìn)行取舍，對所得信息進(jìn)行篩選，從而使他們的分析、抽象、綜合、表達(dá)能力都得到訓(xùn)練和發(fā)揮。同時(shí)，教師要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中改變長期以來恪守的被動(dòng)地接受老師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，真正把教學(xué)的重心放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力上來，將其置于主動(dòng)探究、親身體驗(yàn)、自覺生成知識(shí)的過程，既提高他們學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，又激發(fā)他們探究物理的奧秘。

四、豐富課外活動(dòng)，通過多種形式的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

課外活動(dòng)是物理課堂教學(xué)的一種延伸，它的形式多樣，生動(dòng)有趣，學(xué)生易于接受，也愿意參加。讓學(xué)生通過參加各種物理興趣小組、聆聽學(xué)術(shù)報(bào)告、參與趣味物理知識(shí)競賽或進(jìn)行針對性訓(xùn)練等豐富多彩的課外活動(dòng)，對于激發(fā)學(xué)生的求知欲、挖掘?qū)W生的個(gè)性特長、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維都有著極為重要的意義。在這些活動(dòng)中，教師要提倡團(tuán)體努力、相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，與眾不同、敢為人先的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)自信自立、不甘落后的上進(jìn)鉆研精神等。

再如舉辦物理謎語競猜：①房間只有綠豆大，萬千兄弟都住下，電子器件新一代，生來追求小型化。（猜一無線電元件）——集成電路。②退居二線（打一物理名詞）讓學(xué)生猜猜，然后教師點(diǎn)評(píng)給出答案——位移。學(xué)生即使答不對，教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓其有一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其對物理方面已有的基本知識(shí)能夠更深入了解，并且能靈活運(yùn)用。這樣，能激發(fā)學(xué)生把這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總之，在物理教學(xué)中，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，不能把學(xué)生拴在讀死書、死讀書的桎梏中，這樣會(huì)扼殺學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。我們應(yīng)做到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，力求貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生探究的欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，開啟學(xué)生思維的大門，讓課堂“活”起來，讓課外“富”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來！這是我們的課堂教學(xué)中所追求的，也是引起學(xué)生的思考興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。

（甘肅省通渭縣第三中學(xué)）