初中生物創新教學法芻議

王丹

【摘 要】如何提高學生學習生物的興趣，如何組織和設計好每一堂課，努力提高生物教學質量，是每一位生物教師在新課程理念下必須探討的問題。

【關鍵詞】初中生物；創新教學；提高興趣

初中生物課程，是一門不斷地發展的實驗性學科，且與人類生活有著密切的聯系。初中生物課程開設的目的不是去培養生物學家或者生物科學的人才，而是旨在提高中學生的生物科學素養，培養他們熱愛大自然，熱愛生物科學的感情。但由于受傳統觀念的制約，初中生物課程的地位總是不及傳統的語文、數學，再加之一些學校硬件條件的制約，導致生物課程在很多初中的教學效果不理想，教師興趣不高，學生學習積極性也不高。本文旨在通過多措并舉的深化初中生物課堂教學改革，不斷創新與豐富教學實踐，構建適合初中生物課堂的教學體系，提高初中生物課程的教學效率。

一、初中生物課堂教學創新與實踐的主要思路

1.推進開放式教學，創新教學思路

開放式教學就是廢止傳統的“封閉式”的學習指導，代之以差異的、動態的、開放的學習指導。教學目標是動態的、開放的，教學內容是動態的、開放的，教學組織形式也是動態的、開放的。比如學習綠色植物相關部分內容時，教師就可以利用開放式教學進行，把學生帶進大自然中，讓學生親自觀察不同類型綠色植物的異同，比如一年生和多年生植物的異同；草本和木本植物之間的異同；單子葉與雙子葉植物之間各器官的區別等，通過親自觀察，加強印象；考核方式也可以采取開放式，把考場挪到大自然之中，通過對學生實驗操作技能、科研的素養、科研的態度等方面的考核來衡量學生成績。

2.逐步實現分層教學，注重學生差異

以往我們的教學都是講究公平，不論學生知識背景、智商高低、情感因素等差別，一律實行統一的教學模式，其實這種方式很難實現因材施教。但我們應該清醒地認識到，一個班里幾十名同學分別來自不同的家庭、不同的小學校，受過的教育差別以及自身的智力發育、潛力傾向各不相同，這種個體與個體之間存在差異，這是我們必須承認的。所以，只要學生已經盡力，能達到自己的目標，這種教學效果就是最好的，因為教學的目的應該是不同的人在教學上得到不同的發展。

3.提高教師自身素養，端正學習態度

孔子說過，“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。教師，作為課堂秩序的第一責任人，其一言一行，對學生的影響都是巨大的。我們會發現，很多年之后，某位老師曾經說過的一個觀點或者一些特殊的動作，我們依然可以清晰地記得。甚至，以后的一些興趣與價值觀的取向，都明顯地受到之前某位老師的引導。

二、初中生物創新教學的教學實踐

例一：七年級生物學上冊第3單元生物圈中的綠色植物――綠色植物是生物圈中有機物的制造者。

首先提出問題，綠色植物在人類的生活中扮演了重要角色，葉是綠色植物營養的加工廠，它幫助制造有機物和蒸騰水分，如果說綠色植物是生物圈中有機物的制造者，那么葉就是主要供貨商。葉為什么能有這樣的功能呢？促使學生閱讀課文、查閱資料發現這與葉的結構有關。其次再提出葉為什么有這樣的結構？為什么具有這樣的功能？通過學生動手實驗觀察葉切片的結構，在學生已具有初步認識的基礎上，出示葉片的掛圖、模型，使學生初步了解葉的三部分結構，接著提出葉片的結構，為什么能進行光合作用和蒸騰作用？讓每個小組的學生進行探究、總結，最后歸納得出表皮細胞無色透明是有利于透光，表皮細胞里的保衛細胞和氣孔是有利于植物吸收二氧化碳，釋放氧氣，還能蒸發水分。葉肉細胞的柵欄組織，海綿組織的特點有利于吸收陽光進行光合作用。葉脈有利于運輸水分和有機物。這樣安排葉的結構教學，有利于學生進行探究性學習，可以極大激發學生的興趣。

例二：七年級生物學下冊第1單元生物圈中的人——人的由來。

首先讓學生觀察人類進化的圖片，然后讓學生思考人類為何會進化，討論人類進化的過程，在進化過程中人類在外貌等方面經歷的變化，讓學生積極參與，充分發揮學生的主體作用，對積極回答問題的學生及時表揚鼓勵，然后留有一定的時間讓學生分組討論，從各種回答中讓他們自己總結出答案。

三、注重實驗激趣

生物是一門以實驗為基礎的學科，許多絢麗多彩、生動有趣的生命現象容易吸引學生的注意力，尤其對初中生來說，他們具有好動手、愛問的特點。針對學生的好奇心理，教師可以巧妙設計和精心安排實驗，以激發學生的學習興趣，提高生物學教學質量。

筆者的做法是從第一節課開始，除了認真做好課本中的探究實驗外，同時還精心安排了幾個有趣的實驗。如“蘿卜塊中的水升高了”“番薯變色”等。通過演示，學生第一次目睹了這些“魔術”，好奇心促使學生提出許許多多的問題：為什么往番薯的切口內滴黃色的碘液，番薯會變藍色呢？等等。此時，學生們學習生物學的興趣完全被激發起來。大家都覺得上生物課很好“玩”，紛紛問老師下節課是否有“魔術”，期盼著下節生物課的到來。

參考文獻：

[1]胡明.新課改下的初中生物創新教學.《陜西教育》，2010（11）

[2]劉紅艷.初中生物創新淺談.《中國校外教育：上旬》，2012（1）endprint