新課程標準下的體育教學

吳保太

【摘 要】新課程標準下體育教學主要有以下三方面的任務。教給學生必需的體育知識，指需要掌握的某些體育理論知識，一定的體育史知識及一定的體育保健學知識等。

【關鍵詞】課改理念；角色轉變；新課程標準

新課程標準下體育教學主要有以下三方面的任務。

第一，教給學生必需的體育知識，指需要掌握的某些體育理論知識，一定的體育史知識及一定的體育保健學知識等。

第二，使學生具備一定的體育能力，這其中包括具有一定的運動能力、一定的運動技能以及運動健身方法的運用等。

第三，培養學生良好的個性品質和觀念，為學生終身參加體育鍛煉奠定基礎，促進學生健康全面發展。而當前的體育教學呈現的并不是構建學生自主、合作、探究的學習課堂環境，還是一種封閉性的體育教學模式，為了更好的改變這一局面，我們不防將改變自己的一些策略。

一、 教師要具有新課改的理念

新課程標準遵照“健康第一”的指導思想，強調實踐性特征，突出學生的學習主體地位，努力構建較為完整的課程目標體系和發展性的教學評價方式，重視教學內容的基礎性、選擇性及教學方法的有效性和多樣性，更加注重學生的學習興趣，引導學生掌握體育與健康基礎知識、基本技能和方法，增強學生的體能，培養學生堅強的意志品質、合作精神和交往能力等，為學生終身參加體育鍛煉奠定基礎，促進學生健康全面發展。

二、教師與學生角色的轉變

傳統教學中上課以教師為中心，課堂往往是教師說了算，缺少大多數學生的參與。教學只是教師的課堂控制盒和個人的表現，使教學過程成為教師唱獨角性的過程，學生成了“觀眾”和“配角”，課堂成了忽視學生存在的教師單方面的活動。而新課程標準下的體育教學是師生互相交流、互動的教學過程，這個過程主要還給學生主體地位，教師應是組織者、促進者，作為學生學習的伙伴，與學生共同成長。新課程更加注重學生的互動程度水平和互動方式、成效。新課改的活動化和探索性，使體育教學的重點由“教”的過程變化為“學”的過程，學生成為課堂的主要表現者。在傳統體育教學是：教師講解和示范，學生模仿進行教學訓練、教學練習。學生完全在教師的操控下，處于被動的接受技能學習，這種教學關系使師生之間不能進行平等的交流、溝通。而新課程更加強調的是教學是“教”與“學”的交往、互動。恰恰師生的交往互動要求教師以真正平等和諧的態度對待學生。在教學過程中，開放式教學、互動式教學會使課堂在師生的積極參與中創造出新的智慧來。

三、適量開展體育競賽活動

教師根據學生具有上進性強、爭強好勝的特點，可以適量開展體育競賽活動，給學生創造足夠的信心和機會，以便更好地適應新課改。教師要在教學活動中注意平衡競爭對手，合理安排分組教學。另外還要根據學生的實際情況，選擇適合學生身心特點的比賽項目，例如在田徑教學中，靈敏性好、起動快的學生跑100米、200米；耐力好的學生跑800米、1500米；爆發力好、有力量的學生參加投擲項目；彈跳力強的參加跳躍項目。這樣就使不同類型的學生有了展示自己能力的興趣，在競賽活動中能充分發揮自己的特長，從而調動了積極性，培養學生終身體育的能力。同時能更好地調動學生參與的積極性，在享受成功喜悅的之后，更努力的在學習中掌握技能知識，提高自身的本領，此外也促進了整個教學過程的精彩，提高了體育教學的效果和質量。

四、發揮體育游戲教學的作用

體育游戲的特點決定了其在體育教學各個環節的巨大潛力，有利于生動活潑的體育課堂，有利于提高體育課的教學質量，較好地完成教學任務。我們要在體育教學中引導學生積極參加體育游戲，并培養學生通過游戲方式了解自我能力；讓學生學習體育知識，不斷提高身體活動能力，增進健康，開發智力和創造力；不斷培養學生自立、自信、自律、自強、頑強的個性品質，樂觀向上的精神和進取心；發揮集體主義精神，進行社會主義精神文明教育和道德品質教育，培養學生創新和實踐能力。

體育游戲在體育教學中的作用是很重要的。但體育課不能成為單一的游戲課，而必須以教材為基礎，完成相關的教學內容和教學任務，爭取達到最佳的教學效果。那么選擇體育游戲要有計劃、有目的地進行實施。在體育游戲內容的選擇上應考慮到學生不同素質的提高，教材的內容應易接受、多樣化。選擇游戲不僅是為了更好地完成教學與訓練任務，還應考慮到通過游戲培養學生對體育的興趣，培養學生們的意志品質，并對其進行思想素質教育。在進行體育游戲時，要考慮學生的年齡、性別、身體素質及運動水平，注意參加游戲的人數，場地器材的設備和游戲時間的長短等情況，組織方法要盡可能簡便，做到在短的時間內取得較大的效果。

改變兩操的現狀。兩操是學校學生每天必須參加的重要體育活動，是學生增強體質，養成良好行為習慣的重要方式之一，是學生在學習之余的一種有效的調節方式，對學生的身心健康發展有很好的調節作用。以前單一的“廣播操”已遠遠不能適應新課程標準的體育教學和現代學生的需求。就做廣播操的過程來看，也暴露出了許多問題，百分之五六十的學生不喜歡做，堅持無所謂的態度。這樣就使兩操流于形式、應付差事，達不到鍛煉的目的，反而養成了一種馬虎從事的不良作風，這有違新課程的教育要求。