傳統語文教學經驗對英語教學的啟示探索

胥穎

【摘 要】目前，在我國對于英語的教學方法有許多種，這就使得在教學過程中教學形式變得多種多樣。但是，大多數方法在實際教學過程中的運用都不能夠取得理想的教學效果。無論是從教學方法，還是學習方法都沒有取得過很好的效果。因為這些方法大多數都是從國外借鑒的，所以有許多都不符合我國教學的實際情況。針對這樣的問題有人就想到，英語和我國傳統語文的教學方法。英語和語文都是一門語言學科。因此，就有人大膽的猜想是否可以把我國傳統漢語的教學方法用于英語教學過程中。文章主要針對我國英語教學的現實狀況，把英語的創新教學方法和我國傳統的語文教學方法進行對比分析，并最終對其進行了評價。

【關鍵詞】語文教學；傳統經驗；英語教學；方法借鑒

英語教學一直是我國教學過程中一個十分突出的教學難題。針對這種教學現狀，我國的教育界一直都在不斷的探索。為了適應不斷變化的現實社會。我國的教育工作者先后嘗試著使用過三種方法即“語法翻譯法”、“認知法”、“交互法”。

英語在我國作為一種外語進行學習，學生除了在課堂進行學習之外平時很少有機會學習。更不可能在生活中將英語作為一種交流工具使用。

一、從傳統的語文教學方面進行分析

1.從傳統的語文教學“讀”方面分析

讀是我國傳統語文教學過程中最常見的一種方法，對于“讀”的好處我國古代有許多研究資料。在我國從古至今都十分的重視讀。我國的古代教學過程中主要是以語文為主要的教學內容，所以對讀的要求就特別的高。既有讀，同時還有朗誦，所謂朗誦就是大聲的朗讀背誦，這種學習方法不僅僅是為了記住書中的內容，更是為了迅速地理解書中的內容。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理。通過讀可以很好的理解書中的內容，在我國許多在學術上取得顯著成就的人都十分的重視讀；

2.從傳統的語文教學方法“讀、寫”兩個方面分析

在我國古代有許多關于讀的討論，而在學習過程中動手寫也是十分的重要，因此，在我國傳統的語文教學過程中寫是讀書的一個重要過程。只有讀和寫二者相互結合才能夠取得很好的教學效果。讀能夠使人加強對所學知識的理解，而動手寫卻能夠加強對所學知識的記憶，因為語文和英語都是一門語言學科，因此學習語言最直接目的就是要能夠在實際生活中運用。讀書還能夠使人養成勤奮學習的好習慣個，而寫作卻能夠使人不斷地提高直接的動手能力。把讀和寫二者相互結合。

二、從傳統的語文教學方法對英語教學的啟發進行分析

1.從讀的方面分析

在英語教學過程中運用傳統的語文教學方法讓學生對英語進行朗讀和背誦，這樣將十分有利于迅速地提高學生學習英語的效果。朗誦既能夠使學生加強對英語知識的理解，同時也能夠激發學生的想象力。在教學過程中老師要讓學生通過朗讀背誦所學的知識來不斷地提高學生運用知識的能力，老師應該積極地引導學生大膽的運用所朗讀背誦的知識進行實際寫作和閱讀；

2.從閱讀方面分析

在目前的教學過程中要積極地運用現代化的教育設備進行教學，例如在多媒體網絡的使用下不斷地提高學生對朗誦英語的興趣和積極性，同時讓學生通過對英語聽力的練習，并且通過聽英語表達單詞和閱讀內容來強化學生學習英語的語感。從而建立起一種學生積極主動學習英語的體系。接著還可以通過精讀進一步加強學生對所學知識的準確理解和運用，尤其是對文中特定的句型和詞組進行更加深層次的理解。最后進一步對所學文章進行熟讀能夠在很大程度上使學生的語言知識不斷地積累，最終使學生對一些優美的語句表達方式能夠更加靈活的運用；

3.從綜合練習學習方面分析

在學習的過程中，可以進行大量的練習，對文章的大概意思能夠有一個初步的理解。與此同時還可以及時的加強學生對聽力、講述、閱讀和寫作等方面的練習。通過反復地練習加強學生對英語寫作的運用能力。在學生學習英語的過程中對于英語寫作有許多的練習，可是這些練習就是不起效，很多學生在英語寫作方面話費了很多時間，可是所取得的成績卻十分的不理想，這主要就是由于學生的知識記憶儲備量還沒有達到適合大量練習寫作的水平，所以對于出現的許多在學習過程中問題不能夠很好的理解和運用。最終以至于學生的寫作水平在經過了大量的聯系之后依然不能夠有明顯的提高。在學習英語的過程中學生既要會聽還要會學習和閱讀、和寫作各個方面進行全方位的練習，這讓才會不斷地提高學生學習效率。

三、結束語

人們經常都會說中華文化，博大精深。這一點其實真的不假啊，對于學習英語方面來說有著十分重要的促進作用，每一個學生都希望通過學習不斷地提高自己的英語水平，這需要從全方位進行練習，最終使其在英語方面能夠有一個快速明顯的提升。

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