幼兒語言獲得理論的綜述及其展望

楊虎民

摘 要：幼兒言語早期獲得的狀況對其一生的心理發(fā)展有著深遠(yuǎn)而重大的影響。那么幼兒語言獲得的理論究竟包括哪些方面？許多研究者從不同角度進行了廣泛的探究，但仍然是眾說紛紜。本文對這些語言獲得理論進行了初步的梳理，并進行了展望。

關(guān)鍵詞：幼兒；語言獲得；展望

中圖分類號：G613.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2014）04-0205-02

一、問題提出

幼兒在出生后的頭2-4年當(dāng)中，基本上能迅速地掌握成人的語法規(guī)則。幼兒言語早期獲得的狀況對其一生的心理發(fā)展有著深遠(yuǎn)而重大的影響。那么幼兒言語獲得的理論究竟有哪些方面？許多研究者從不同角度進行了廣泛的探究，至今仍無一致的結(jié)論。本文對這些語言獲得理論進行了初步的梳理，并進行了展望。

二、幼兒語言獲得理論

（一）模仿說

模仿說是以行為主義為理論為依據(jù)，認(rèn)為兒童是通過對成人語言的模仿而獲取了自己的語言。依據(jù)模仿程度的差異，又分為機械模仿說和選擇性模仿說。機械模仿說是由美國心理學(xué)家奧爾波特（F.H.Allport）于1924年提出，他認(rèn)為語言習(xí)慣形成的關(guān)鍵是一系列“刺激（S）-反應(yīng)（R）”聯(lián)結(jié)。幼兒的語言僅僅是其對父母語言的簡單的模仿，他們在語言獲得過程中完全是被動、機械的接受者。懷特赫斯特（Whitehurst）在對機械模仿改造的基礎(chǔ)上提出了選擇性模仿。他認(rèn)為幼兒語言的獲得是通過對成人語言的選擇性模仿而形成。幼兒能模仿成人句法的結(jié)構(gòu)并能用于新的情景中以表達(dá)新的內(nèi)容，或者能將模仿到的結(jié)構(gòu)組合成新的結(jié)構(gòu)。……