情境教學法在小學英語中的應用

凌麗招

摘 要：情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感。近年來，針對小學英語教學中的一些問題，情境教學法得到了廣泛應用，并取得了不錯的成效。

關鍵詞：情境教學法；文化氛圍；教學活動

一、情境創設的基本途徑

1.生活展現情境

所謂生活展現情境，即把學生帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一典型場景，作為學生觀察的客體，并以教師語言的描繪，鮮明地展現在學生眼前。例如，學習單詞和句型時，允許學生在教室的墻上、窗戶上、黑板上貼上學過的單詞、句型或學生平時收集的諺語，如window（窗）、door（門）、blackboard（黑板）等。

2.實物演示情境

用實際存在的物體為中心，設置一定的情境。例如，在教“shoes”一詞時，事先讓學生穿一些自己認為漂亮的鞋子。在課堂上讓學生用英語來介紹自己的鞋子，這樣就可以在很自然的狀態下完成英語的學習。

3.音樂渲染情境

音樂的語言是微妙的，也是強烈的，給人以豐富的美感，往往使人心馳神往。例如,我們大家都很熟悉的字母歌，在優美的旋律中便輕松地記住了26個字母。

4.其他途徑

如：圖畫再現情境、表演體會情境、語言描述情境等。總之,我們要抓住學生的情感變化，然后采取相應的方法，提高課堂效率，提高學生英語水平。

二、小學英語課程開展情境教學的實施對策

1.營造濃郁的校園英語文化氛圍

學校的文化氛圍是最重要的情境，小孩子還處于成長期，受環境的影響較大，在一個良好的氛圍下，學習是學好英語的必要保障。要在全校范圍內營造一種愛英語的氛圍，例如，在校園內增設英文報刊亭，里面多陳設兒童喜愛的書籍，在增長學生見識的同時達到學英語的目的。

2.開展有意義的教學活動

首先，教師要利用情境開展相關的游戲活動，這不但滿足了學生愛動好玩的天性，而且能夠幫助營造一種愉快有趣的學習氛圍。其次，要利用現有英語教材上生動形象的彩色圖片，并將其穿插在課文對話中，引導學生進入特定的語言環境中，將圖片故事加以演繹，幫助學生獲得良好的練習口語的機會。

傳統的英語教學在英語基礎知識教學與交際能力培養兩者的結合方面走得步履蹣跚，而情境教學恰好能解決這一矛盾，使二者有機結合起來，它順應了時代改革發展的需要，迎合了社會對于英語教學工作的期待，具有極其重大的意義與影響。

編輯 孫玲娟