高中數學反思型習題教學策略探析

蔣麗麗

摘 要：學生解決數學問題的過程是提取數學知識、應用數學思想方法的過程，環顧當下的習題教學，我們的關注點總是放在學生做了多少習題，解題的結果對不對上面，缺少對學生分析問題、理解題意、解題過程的關注，習題課高耗低效，由于學生缺失反思過程，解題能力和數學素養都得不到最大的發展，本文基于“反思”，對高中數學習題教學提幾點建議.

關鍵詞：反思；學生；能力；效果

《高中數學課程標準》指出：“高中數學課程應該返璞歸真，努力揭示數學概念、法則、結論的發展過程和本質”. 而要想返璞歸真和揭示本質，靠題海戰術肯定是不行的，必須緊緊圍繞知識點設置問題，引導學生從數學的學科特點和數學本質出發對原有認知進行反思，制定出合理的解題策略. 得到答案并非是解題的結束，還應引導學生自己去反思解題中的思維過程，體會蘊涵在問題中的數學知識和數學思想，并在解題過程中提高學生的反思能力.

注重學生審題過程的反思

學習是摸著石頭過河的過程，是一個螺旋式上升的認知發展過程，僅僅憑借課堂上對教材進行分析學習數學概念是不夠的，對于一個特定的數學概念，必須在具體的問題情境中應用才能內化學生的認知. 為了加深對數學知識的理解和掌握，我們在教學過程中要緊緊圍繞知識點設置不同的情境，讓學生通過審題過程的反思，實現數學知識與問題情境的融合，促進學……