《向量》章節復習課教學的探索與實踐

蘇建全

摘 要：復習是一種重要的學習活動，是知識的再學習，是對已有知識經驗的再加工，是通過尋找知識的橫向、縱向聯系，構建知識網絡，形成知識板塊，從而使凌亂的知識條理化、系統化. 通過這一過程，可以把支離破碎、雜亂無章的知識變得少而精，完成知識由厚到薄的轉化. 在新課程的理念下，復習課與新授課一樣是教學的重要組成部分，通過復習，使學生對所學知識加深理解，查漏補缺，系統掌握，全面提高；通過復習課的教學不僅可以培養學生的歸納整理能力，提高學生對整體知識的認識水平，還可以培養學生綜合運用知識來分析和解決問題的能力.

關鍵詞：復習課；合作交流；集體智慧；展示分享；探究創新

根據教學的需要，常把復習課分為四類：經常性復習、章節性復習、階段性復習和高考總復習. 筆者根據自己剛剛上過的一堂《向量》的章節復習研究課，談談對章節性復習課的設計、探索和實踐.

■設計意圖及流程

現實中的高中數學復習課教學中，很多教師并沒有給予復習課以必要的重視，上復習課無非就是“三部曲”：羅列基礎知識，講解“典型”例題，布置課后作業. 這樣的復習課學生沒有完全參與到課堂活動中來，他們的創新精神、實踐能力沒有得到充分的培養，而且教學往往陷入到拼時間、低效率競爭的怪圈之中，教師教得累，學生學得苦，而且收效欠佳. 這樣僅僅以獲取知識、技能、技巧為目的的復習課教學，摧殘和扼……