高校學生安全教育工作的現狀及對策分析

齊巧玲　張麗紅

摘要：學生安全教育工作作為一項基礎工作，事關高校穩定和發展。本文通過分析安全教育工作的現狀和存在的主要問題，提出了加強制度化建設、樹立正確的教育理念、加強心理健康教育、網絡安全教育的工作思路，不斷提高學生安全教育工作水平。

關鍵詞：教育形式 安全意識 制度化

校園安全是學校發展的基礎，是大學生成長成才的基本保證，關系到師生的合法權益和人身安全，同時也是學生在校學習、生活和發展的根本前提。作為高校管理者和教育者，必須充分認識到安全教育工作的重要性。

一、高校學生安全教育工作的現狀

（一）人力、物力投入不斷增大，技防水平顯著提高。各高校依托保衛、后勤、學生管理等部門不斷加強校園巡邏，密切關注校內外人員動態，加強學生宿舍管理，排查外來人員，防止校園突發性事件發生。多數高校安裝了自動報警裝置和高清攝像頭，為保衛部門配備了自動接警和24小時巡邏車，技防水平不斷提高，對杜絕校園安全事故的發生和事故的偵破起到了重要作用。

（二）安全教育形式不斷創新，內容逐漸豐富。目前，多數高校利用“119消防日”、“安全活動月”、“新生安全教育”及典型安全事件等形式對大學生進行安全教育，增強學生的安全防范意識。隨著高校安全事故形式的增多，許多高校將這些安全事件作為專題進行宣傳教育，對大學生進行安全預警，提高他們的安全意識。

（三）制度化和法制化建設不斷提升，提升了安全教育工作的理論水平。我國《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》明確規定：高等學校要做好學生日常安全管理工作，加強安全防范，建立和健全規章制度，嚴格管理，學校要把安全教育及管理工作納入領導任期的責任目標，落實到年級、班主任[1]。在這一思想的指導下，各高校制訂了詳細的安全教育規劃，建立健全了各項規章制度，如《大學生安全管理規定》等。

二、安全教育工作存在的主要問題

（一）安全教育工作屬于預防性工作，只要不發生安全事故，很難體現這一工作的重要性，但恰恰是預防性，易使高校放松，使這一基礎性工作流于形式。主要表現在：1、上級安排了，就組織人抓一抓，上級不管，就放到一邊；2、發生重特大案件或者嚴重事件時，緊急抓一下，事后既不總結也不反思。這些做法使安全教育工作僅停留在表面，流于形式，忽視了其預防性和前瞻性，容易造成安全工作的松懈，等到真正發生安全事故后才追悔莫及。

（二）安全教育工作形式單一，內容匱乏。為了配合安全教育工作，高校請專家做報告，除此之外，只是利用宣傳媒體、安全教育日等平臺，例行性進行安全宣傳，形式老套，很難吸引學生參與其中。當前，安全問題及影響安全穩定的因素不斷增多，如詐騙形式和花樣不斷翻新、手機網絡等新型犯罪出現等等，傳統的安全教育內容很少涉及這些。

（三）高校重視不夠，認識滯后，體制不健全。主要表現在：1、部分高校領導對安全教育工作重視不夠，硬件投入不足。2、多頭管理易造成“無人管理”。安全教育工作涉及方方面面，屬于基礎性工作，在部分人看來屬于“出力不討好”工作，因此，許多部門對于安全教育工作態度消極，不愿意參與其中。

（四）學生安全意識單薄，缺乏自我防范意識。如今的大學生大多是獨生子女多，他們更多的關注自我，在與人交往中缺乏平等意識，易造成人際關系不協調，發生打架和傷害事件。同時，他們缺乏社會經驗和防范意識，易上當受騙；部分學生“超能力消費”，愛慕虛榮，在家長不能滿足其欲望的時候，偷盜財物滿足其虛榮心。這些安全問題的發生多數源于學生安全意識單薄，缺乏應有的自我防范意識。

（五）網絡安全教育滯后。網絡作為一種便捷的媒體已成為大學生活的一部分，網絡在帶來信息交流方便的同時，也帶來了大量不良信息。部分學生沉迷網游，網絡淫穢、暴力內容嚴重影響學生身心健康。高校急需建立一套科學的監控管理系統，對學生進行網絡安全教育，使他們合理合法的利用網絡資源，自覺抵制各類不健康的網絡內容。

（六）心理健康教育工作有待加強。大學生就業競爭日趨激烈，他們所面臨的壓力日益增大。 有關資料顯示：對全國高校學生的一項調查表明，有28.75%的學生存在不同程度的強迫癥、壓抑癥和焦慮等心理問題。心理的亞健康狀況已成為當代大學生較為普遍的現象，在心理健康問題上，大學生成了社會新的“弱勢”群體[2]。因此，關注大學生心理健康安全教育刻不容緩。因為，一些心理不健康學生的過激行為會給其他學生的人身和財產安全帶來嚴重威脅，例如馬加爵事件等。高校必須充分重視心理健康教育，將其貫穿于大學教育的整個過程。

三、加強高校學生安全教育工作的主要措施

（一）健全制度，規范管理。學校要建立一個領導有力、機構健全、信息暢通、工作有效的運行機制，“層層抓落實，人人要負責”，多部門齊抓共管，整體推進，提高安全教育工作的系統化建設。同時，建立健全各類規章制度，做到“事事有制度，樣樣有規范”，預防和杜絕學生安全事故，做到安全教育工作的規范化、制度化、科學化，保證安全教育工作的可持續發展。

（二）樹立“以人為本、安全第一”的教育理念，多渠道、多層次進行安全教育。影響學生安全的因素日益復雜化，我們必須不斷調整工作思路，改進工作方法。要著眼于提高全體師生的安全教育意識，努力營造“關愛生命，關注安全”的良好氛圍，多渠道、全方位的做好安全教育。如可編寫適合于校情的“安全常識”小冊子，學生人手一份，使安全教育形象化、通俗化，“離不開、少不了、聽得進、看得到”。

（三）加強大學生心理健康教育，建立學生安全教育的綠色通道。通過舉辦心理健康講座、團體訓練、建立心理輔導室等形式，“加強對大學生心理健康教育知識的普及，使他們掌握更多的心理調試方法，消除心理障礙；同時，要建立一套‘預測、排查、干擾、跟蹤的危機積極干預機制，對出現心理危機的學生進行心理干預和跟蹤，防止出現自殘、自殺和傷害他人等事故”[3]。

（四）加強網絡安全教育，引導學生樹立正確的“網絡道德觀”。教育學生合理合法的利用網絡資源，遠離暴力、色情網絡游戲，慎重交友，充分利用校園網，正面宣傳報道，用生動活潑、健康向上的內容占領網絡陣地。

大學生是“國家之棟梁，未來之主人”，加強大學生的安全教育是每個學校和教育工作者的職責，必須樹立“以人為本，預防第一”的工作理念，轉變工作作風，樹立服務理念，扎實做好大學生安全教育工作，擔負起培養高素質接班人的歷史使命，為構建和諧校園而努力。

參考文獻：

[1]《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》，[EB/OL].[2003-08-08].http：//www.eol.cn/article/20030808/3089246.shtml.

[2] 嚴云崗，羅翔.關注新“弱勢”群體，警惕心理疾病“入侵”象牙塔.人民日報海外版，2001，11.

[3] 何軍峰.當前高校學生安全教育與管理面臨的挑戰及對策[J].學校黨建與思想教育，2005（9）：59.