淺析小學語文課本閱讀量的現狀與思考

王丙軍

摘 要：我國是一個具有五千年悠久歷史的文明古國，作為龍的子孫，學習好語文是每個人的首要任務。小學語文作為學生系統(tǒng)性學習語文的第一站，對于其以后文化素養(yǎng)的提升非常重要，而語文作為一門文學類知識，閱讀是提升語文能力最主要的方法。根據多年對于小學生課本閱讀量的研究，與大家交流一些看法。

關鍵詞：小學語文；課本閱讀量；現狀一、課本閱讀量的現狀

小學課本經過多次教學改革，其中的閱讀類文章越來越多。而且有關部門設計教材的時候，還根據不同年級采取不同的設計，年級越高語文課本中的閱讀類文章越多。這些設計都是非常科學的，可以很好地促進學生的語文學習，文章中優(yōu)美的詞語和句子會在學生的腦海中留下深刻印象，進而提升學生的寫作能力，而且文章還會涉及很多方面的知識，對于學生綜合能力的培養(yǎng)也有著積極的推動作用。其次，低年級學生思想單純，理解能力差，而且他們認識的漢字數量也非常有限，而隨著學習語文的時間越來越多，他們各方面的能力都會得到提高，因此，根據學生的成長增加閱讀量是一種非常正確的做法。

二、小學課本閱讀量的思考

小學語文的教材經過多次的進化，已經成為教師課堂教學的一大主力。因此，教師要想辦法對教材進行合理的利用，使教材的優(yōu)勢可以最大限度地發(fā)揮出來，促進學生的語文學習。教師應積極地找尋科學的教學方式拿到課堂上，使得學生可以積極投入到語文的學習中去。比如，采取合作學習的方法。因為學生通過語文閱讀即使有了一定的心得，他們也會因為羞澀或者是膽小而不與其他人進行分享，同樣，他們也不會了解到其他人的閱讀體驗，這樣發(fā)展對于學生學習語文非常不利。合作學習可以把一個班級的學生變?yōu)槎鄠€小組，讓他們在小團體內一起閱讀，這個時候學生的思想就會得到放松，閱讀后達到的效果會更加明顯。而且他們在一起閱讀，互相之間也會積極地分享自己的閱讀方法與心得，這樣學生的語文學習興趣及閱讀能力都會得到大幅度提升。

閱讀是學生學習語文最有效的方式，教師積極地帶動學生閱讀課本，對于他們學習語文，培養(yǎng)文學素養(yǎng)，成為一名合格的龍的傳人都有著積極的推動作用。對學生的未來，意義重大。

參考文獻：

李曉紅.讓學生在浩瀚的書海中遨游［J］.中國教育技術裝備，2011（10）．

（作者單位內蒙古通遼市奈曼旗白音昌學區(qū)中心校）

?誗編輯 溫雪蓮