興趣是學習數學的動力

孫家軍

摘要：教學活動就是興趣產生和深化發展的過程，如何在小學數學教學中培養學生的學習興趣，使興趣成為學生學習數學的動力，做了一些嘗試，得到了一些體會。

關鍵詞：好奇心；困難；目標一、引發好奇，激發興趣

1.捕捉時

機上課是一門高超的藝術，巧妙地利用師生點滴閃光點激起學生對學習的興趣。如：在教學多位數讀寫法時，我看到不少學生對萬以內讀數感興趣，就即興編了這樣一道題讓學生寫數。我說：“一個數十位上的數是2的兩倍，百位上的數字比最小的雙數小2，十位上的數字比最小單數少1，個位上的數是百位上的數字與十位上的數字之和。”語音剛落，他們馬上叫起來“4000”。這么快的反應，表現出學生由興趣而引起的較強的注意力。

2.創設情境

情境教學法大都應用于應用題的教學中，如：二年級學生編應用題感到困難，我就設計了一堂練習課。事先在黑板上畫了廣闊的田野、大樹、河流、街道、天空，然后把各式圖片貼上去，畫面十分漂亮，一下子把學生吸引住了。他們仿佛身臨其境，來到了大自然的懷抱，在這樣的氛圍中學生顯露出極高的情緒，想象力得以充分發揮。

3.用好教材

怎樣來吸引學生看數學書呢？關鍵是教師必須駕馭教材，充分挖掘教材的內容，如：上五年級“小數乘法”復習課時，根據書上6個例題，我設計了兩個問題。第一，找出每個例題的新知識點；第二，為什么小數乘法的計算法則要放在例5后面，而不放在例6后面。這樣，學生非得仔細看書，并感到數學書也十分好看，從書中悟出些數學知識的連貫性、嚴密性，舊知識遷移的重要性。

二、克服困難，鞏固興趣

1.排除障礙

從一年級開始就要注意在培養學生順向思維的同時進行逆向思維的訓練，做到正中有逆，逆中有正，互相交融，形成結構。如：行程問題是令不少學生感到頭痛望而生畏的，尤其是當兩個物體不是同時運動或中途有變卦，相遇時間不等時，許多學生在時間上常要顛倒。這主要是因為他們是靜態地看問題，忽略了時間是不會停的，要解決這些思維障礙，就得時常舉些通俗的例子，利用線段圖、投影儀等直觀教學幫助學生理清脈絡，逐步掌握解題的方法與規律。

2.適時疏導

學生的學習過程是一個不斷克服困難、解決矛盾的過程，教學過程就是不斷幫助學生克服困難做好疏導工作的過程。這就要求教師做好教學隨筆及時總結經驗教訓。不僅把握好所教的教材難點，關鍵還要熟悉整個小學階段的知識要點，有意識地疏散難點。

三、更新目標，延續興趣

1.嚴格訓練

小學生的意志比較薄弱，自制能力差，根據這一特點就要盡可能做到愛與嚴的有效統一，經常有的放矢地采取些措施與方法訓練學生。在學生遇到困難時，不是簡單告訴一個結果，而是教會思考方法。平時還要主動取得家長配合，請他們嚴格要求子女，不要一遇困難就給予幫助，而是應啟發思考。

2.鼓勵競爭

我把競爭引進課堂，激勵學生你追我趕，超越他人。每次測驗的課堂練習，我們都堅持出一些思考性練習，并對不同能力的學生有不同要求。這樣不僅使一些天賦較高的學生吃得飽，也帶動了一批中等生。

總之，在數學教學過程中，引趣要貫穿始終。它能保持學生旺盛的學習精力，使注意力集中而持久；不斷發展學生的思維，起到事半功倍的教學效果。

（作者單位 江蘇省濱海縣實驗小學）

?誗編輯 李建軍