中職學校實行校企合作的幾點探索

趙素勤 趙陽

摘要：校企合作是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。本文通過對實行校企合作的必要性，以及當前在中職學校實行校企合作所存在的一些問題進行分析、探索，以期找出一條適合自己學校發展的道路。

關鍵詞：校企合作 必要性 培養制度 中職教育

前言

未來我國經濟形勢良好，市場迫切需要專業技能人才；同時，職業教育制度改革迫在眉睫。校企合作，不僅提高了職業教育培養人才的力度，也有利于企業的發展壯大，企業的成長離不開學校的大力支持，企業的壯大亦會反哺學校的發展。這種“雙贏”模式正逐漸在我國的職業教育界發展壯大起來。這是實現職業教育人才培養目標的重要保證。全面建立校企合作培養制度，在更大范圍和更高層次上培養出企業急需的各類技能人才，緩解甚至化解“技術人才荒”，無疑是當前企業和職業院校必須面對的一項重大而迫切的任務。目前職業院校正面臨著嚴峻的挑戰：一是招生困難、生源質量下降；二是經費緊張、制約學校發展；三是畢業生質量不高，就業安置不穩定。要想擺脫這種困難局面，就必須解放思想、大膽創新，開展多種形式的校企合作辦學模式，才能贏得學校的穩定和可持續發展。

一、在中職學校推行校企合作的必要性

（一）校企合作是技能人才培養制度的一種創新。

校企合作培養制度繼承了師帶徒的重技能訓練、重培養質量、重理論與實踐相結合、強調技能特色，重視學生頂崗實習等特色。校企合作辦學在發揚了它們長處的同時，并結合市場經濟時代企業對技能人才需求的實際，增加了一些新的內涵，具有鮮明的時代特點。

1、校企雙方都希望合作。一方面企業要發展，需要學校不僅為其輸送合格的技能人才，而且還要為其提升在崗員工的技能；學校發展也需要通過與企業合作培養學用結合的人才。企業和學校雙方各有所需又各得其所。

2、只有校企合作，才能產生規模效應。校企合作往往是學校的一個專業面對一批企業合作，培養的也是一批技能人才，解決的也不是一個企業，而是一批企業技能人才的需求。具有明顯的規模效應。

3、只有校企合作，才能走上技能人才培養的快車道。校企合作培養制度，不僅能夠解決技能人才培養的規模問題，還能解決培養的速度問題。與傳統的培養制度不同，校企合作培養制度下的中職院校都擁有校內實訓條件，使學生在校內實訓的基礎上，再到企業頂崗實習。

4、只有校企合作，才能保證培養的質量。實踐證明，這種制度培養出來的學生既有扎實的文化和專業理論基礎，又有與崗位能力要求相對接的專業技能。這種制度培養出來的學生，企業滿意、學校滿意、學生滿意、家長滿意。

（二）校企合作符合職業教育發展的內在規律職業教育注重理論與實踐的聯系，把以傳授理論知識為主的學校教育環境與直接獲取實踐經驗為主的企業生產環境有機地結合于學生的培養過程中，通過校內模擬訓練和校外現場實習等一系列實踐性教學環節，使學生了解、熟悉并掌握企業的生產規律、設備和技術等，畢業后立即就能參加生產實踐，深受社會及企業的歡迎，符合職業教育發展的內在規律。

（三）校企合作有利于發揮學校和企業的各自優勢

“產教結合、校企合作”，發揮學校和企業的各自優勢，共同培養社會與市場需要的人才，是職業教育辦學的顯著特征，校企雙方互相支持、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，是使教育與生產可持續發展的重要途徑。

（四）校企合作可縮短人才培養周期

通過實施“訂單教育”，企業參與教育教學的全過程，人才培養的方向性和針對性更強，大大縮短了人才培養周期。如有些專業由于具有專業的特殊性，采取頂崗實習，用人單位與學生之間簽訂合同，學生經過兩年的理論學習和實訓課程培養后，第三學年便可上崗工作，可使學生將學習與實習在學習期間一并完成，縮短了人才培養周期。

我校通過多年的校企合作模式創新的實踐，擴大了辦學規模和效益，提高了現有資源的利用率，避免了重復投資，通過“校企協作共建”、“股份制辦學”、引企入校”等模式，學校能夠利用企業先進技術優勢和管理優勢帶動我校在教學改革、專業設置、實訓基地建設等方面的良性發展，大大提高了育人質量，同時也擴大了我校的社會影響力，并以就業帶動了招生，實現了學校的可持續發展。

二、我校在創建校企合作模式過程中存在的問題

我校在近幾年的校企合作模式創新的實踐中，收到了顯著的成效，但在合作過程中也存在著一些問題和不足。主要有以下幾點。

（一） 缺乏與企業有效的溝通合作

校企合作處于教育主管部門倡導、學校自發的狀態，學校對市場和企業不了解，與對方的溝通少之又少，學校沒有做企業調查，對企業人才需求不夠了解，只是單方面培養人才，教師去企業實踐制度不規范，聘用企業高級技術人員到我校任教缺少政策支持，課程安排、專業設置、教學計劃、教學內容與企業嚴重脫節，培養的人才與企業的要求相差甚遠。

（二）校企合作層面較淺

我校把校企合作工作僅僅看作解決學生實習實訓的一種途徑，由于我校對行業標準了解不夠，企業對教學過程不熟悉，導致一些訂單培養流于形式，停留在簽訂一份合作辦班的協議上，在共同開發課程和共同進行教學上缺少實踐。

（三） 企業的利益得不到保證，積極性不高

目前的校企合作，學校的受益程度要大于企業。激烈的市場競爭，使大部分企業無暇顧及校企合作。對它來說，校企合作尚處于“錦上添花”階段，而不是企業生產經營所必需的過程。企業的利益得不到保證，勢必嚴重影響其參與校企合作的積極性。

三、推進校企合作模式創新的思路

（一）學校應主動尋求企業合作

主動尋求校企合作的切入點，是校企合作的主要途徑。學校應主動走出去，向企業宣傳學校的特色，推介學生，經常請企業領導到學校來，了解學校的真實情況，感受學校的文化氛圍，展示自己辦學的成果，尋求企業合作。

（二） 我校應建立靈活多樣的合作方式

以校企“雙贏”為目標，建立起校企間靈活多樣的合作方式。如：探索建立教育集團合作模式，促進資源共享，優化資源配置，提高技能人才培養質量；探索建立校企股份合作模式，通過企業和學校訂立章程，雙方形成一個新的股份合作實體的模式，校企之間風險共擔、利益共享，形成穩定、長期的合作關系；探索建立學校與企業“契約式”的合作關系，簽訂合作協議，通過合作協議，規范雙方合作行為，保障校企合作的穩定開展，防止短期行為和流于形式；實行根據企業用人“訂單”進行教育與培訓的新模式、校企聯辦“雙元制”的模式等，與學校簽訂人才培養培訓合同，優先錄用合作院校的畢業生。

（三） 形成校企合作的“約束”機制

為使校企合作走上正規化，學校嚴格制定并落實相關制度，以形成校企合作的約束機制，使雙方明確彼此具有長效機制的校企合作是雙方共同履行的職責和義務。

總之，校企合作是一個與時俱進、不斷完善的動態發展過程，只有在推進校企合作過程中，從實際出發，有所借鑒、有所發展、有所創新，創造性地開展工作，不斷探索校企合作的新模式、新機制，才能推動校企合作培養高技能人才的工作不斷邁上新臺階。

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