淺談教學藝術性在中職醫學基礎教學中的運用

張瑞方

摘 要：醫學基礎知識是一門非常重要的臨床基礎學科，不僅是學生接觸醫學知識的入門學科，也是從事相關工作的重要的醫學基礎知識。本學科的專業性、理論性都很強，內容相對枯燥，對于剛接觸醫學知識的中職學生來說學習起來有一定的難度，因而教師在課堂教學中恰當的運用教學藝術，不僅可以拉近教師與學生的距離，還可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：教學藝術性 醫學基礎教學 中職生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（a）-0025-02

1 中職學生學習現狀分析

1.1 教材內容繁多，教學老師不固定，教學難度較大

中職學生在校學習時間短，課程學習內容多，課時安排上教學的老師也并不是固定教授一門學科，經常輪換教授內容，教學經驗相對缺乏，使教學難度增加。因而對于老師來說，在有限的課堂教學中既要抓教學的效率也更要注重教學的效果，需要一定的教學藝術。

1.2 教學方法傳統，學習后勁不足，厭學情緒嚴重

中職教學中往往采用傳統的教學方法，老師講授為主，體現了學科和教師為中心的教學模式，課堂氣氛較差，學生睡覺、做小動作較多，中專畢業生就業難，工資待遇低，越來越不被人們認可，前景渺茫，學習后勁不足，厭學情緒嚴重。

1.3 社會背景和中職學校的現狀

隨著經濟的發展和國家九年義務教育的實施，中職類學校已經由二十年前的“大哥大”退居到現在的“小跟班”，有一種淡出教育界的勢頭。淺析如下：

（1）經濟的快速發展，使得學歷也迅速膨脹，突然間有了“隨便從窗口扔塊石頭，砸到的全是本科生”的說法。潛意識里，中專已經處于教育界的貧民層，中專學歷遠遠不能滿足社會的需求。

（2）一些父母忙著脫貧致富奔小康，疏于對孩子的教育，孩子的成績上不了普高，又不忍其過早工作受苦，于是選擇中職類學校。長此以往，中專跟在普高后面“撿人”，生源大不如從前。

（3）事實證明，中專畢業生就業難，工資待遇低，越來越不被人們認可。中職類學校舉步維艱，前景渺茫！

2 教學藝術性在中職教學中運用的必要性

為適應教育的大趨勢，改變人們對中職類學校的偏見，克服生源薄弱的壓力，提高學習興趣和教學效果，改變就業困難的現狀，改革勢在必行！教師是教育的實施者，所以，教師教學方法的改變，關系著改革的成功與否。曾經有過這樣的教學經歷：用傳統的教學方法講授醫學知識，下課后與同學們探討，詢問相關知識點時他們表示忘記的已經差不多。但如果是給他們看電影，結束后無論是里面的服裝、對話、甚至一些表情動作，他們都記得一清二楚！托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”[1]如何上好課，上一堂學生喜歡的課不僅需要教師扎實的知識基礎也需要教師有一定的課堂駕馭能力和教學藝術。所謂教學藝術就是教師在課堂上遵照教學法則和美學尺度的要求，靈活運用語言、表情、動作、心理活動、組織圖像調控等手段，充分發揮教學情感的功能，為取得最佳教學效果而施行的一套獨居風格的創造性教學活動。[2]

3 教學藝術性在課堂教學中的運用

3.1 課堂導入，吸人眼球

良好的開端是成功的一半，課堂導入是課堂教學的主要環節之一，是使學生從下課時的興奮狀態或者說課前分散的注意力即刻集中并轉移到課堂上，并能跟隨老師的思路完成課堂的學習，這是上好課的關鍵問題。很多老師也常常能遇見這樣的情況，上課的預備鈴聲也已經響起，走進教室，可發現同學們還沉浸在下課的歡愉中，完全沒有發現老師的到來，你或許會拍桌子，或者大喊。不妨我們也換一種方式，以自己曾經上過的一堂課為例，當時進入教室后也并沒有說話，而是默默的看著窗外，這樣的舉動成功的引起了學生的注意力，他們也安靜下來，并且好奇老師為什么會有這樣的舉動，此時可以講述自己設計的這個和課堂教學有關的案例故事，講述有這樣的一個病人，參加過抗日戰爭，手指被槍打掉好幾個的一位老英雄因去世了，同學們也很傷心，接下來的一節課，上課的內容都圍繞著這個虛化出來的“老英雄”，包括他什么時候住院，入院時的身體狀況，之后做了哪些相關檢查，病情如何發展，進行了怎樣的治療，最后病情惡化，有什么樣的痛苦表情，醫生們又是如何搶救等等。課堂中還發現有些女生竟在那默默的哭泣了！當學生們對這個話題感興趣時，話鋒一轉，問他們想不想對胃癌有所了解，大家都異口同聲的說想，可以想象，這節課非常成功！通過這樣的一個導入，不僅吸引了學生的注意力，激發了學習興趣，通過一個案例將本課內容完整的展現給了學生，有利于學生的創造性思維。

3.2 模擬表演，體會理論

醫學知識理論性非常強，知識點多，內容繁雜，需要大量背誦的內容，學生又處于理論學習的階段，缺乏臨床真正的感知體驗，因而在上課中對于老師認為很簡單的一個專業用詞或許學生部理解。這就需要在講授過程中注重理解。有這樣句話，你聽過的或許你很快就會忘，但如果是你經歷過得，也許你就會記憶深刻。所以在授課時教師可以設計角色表演或情境模擬，在講授交感神經、副交感神經興奮時機體各個系統分別有怎樣的表現時，很多老師往往就將這些表現字面講解，老師講的很累，學生聽得糊涂，不妨可以設計一個模擬的表演，請了班級里的一位小女生和一個男生出列，并將窗簾拉起來，然后請同學們把現在想象成是寂靜的夜晚，他（指向那個男生）是一個“色鬼”，她（指向那個女生）是獨自夜行的美女，你們說會發生什么？此時同學們已經笑得上氣不接下氣了，有的同學開始大喊“追呀！追呀！”沒想到男生問了句“真的？”后便徑直朝女生走去，已經嚇呆的小女生馬上圍著教室跑起來，幾十秒鐘后，在同學們的哄堂大笑聲中，喊了“停”！此時女生已經跑的大汗淋漓，老師按系統詢問了她的感覺，然后讓同學們對照書本上的內容，大家才恍然大悟，都開心的笑了起來，并且告訴他們，以后看到這個問題就想想今天的一幕，大家都表示永遠不會忘記！這樣的課堂不僅能讓學生積極參與到課堂中，課堂氣氛非常好，同時也能牢固的掌握知識點。這也就是課堂藝術的魅力。

3.3 主動學習，脫離老師

俗話說：“授之魚不如授之以漁”，教學過程中一直非常注重學生獨立學習能力的培養。學生離開教師，甚至離開學校步入社會后也能獨立學習，那才是真正的教學。課堂是學生的課堂，只有學生真正的動起來，才能有課堂的效果出來，因而在平時教學過程中讓全班同學互相測血壓、體溫，數呼吸、脈搏，然后將數值匯總，從而得出各項生命體征的正常值；采用小老師教學法，找出優缺點，并不斷提高，讓同學們從學習中尋找樂趣，從而增加學習的主動性。

3.4 充分利用信息化技術，增強吸引力

教師也需要與時俱進，重視現代科技的應用，充分利用多媒體視頻、圖片、新聞等素材充實課堂，使教學更形象、立體，同時增加學生學習的興趣，使教學更加符合現代教學。同時，教師也要從學生角度去考慮她們的喜好，使用激勵、幽默、時下流行的語言去豐富課堂教學，也要拿學生關心的事物作為案例進行課堂教學，這樣才能引起共鳴。

3.5 和同學們做朋友，建立融洽的師生關系

眾所周知，對于喜歡的老師，及時是考查課，同學們也會學的津津有味；對于不喜歡的老師，即使是重點課，仍舊是提不起學習的興趣。所以，能在老師和朋友這兩個身份之間游弋，不僅可以管理好學生的學習，更可以對他們的生活加以指導，這才是中職類學校需要的老師。

教學既是一門學科也是一門藝術，在教學過程中將藝術深入到課堂教學中，讓學生在輕松的學習氣氛中快樂學習。同時教學藝術也是永無止境的，老師也要在實踐過程中不斷學習、與時俱進，推陳出新，提高教學水平和教學質量。

參考文獻

[1] 李光信，煒燁.托爾斯泰一名言錄[M].北京：中國少年兒童出版社，2003.

[2] 朱慧芳，馬杰，彭海平.注重婦產科教學中的教學藝術[J].中國美容醫學，2011（20）：499.