我學英語 我快樂

摘 要：對于正式學習英語的小學生來說，怎樣讓他們讀英語學習保持比較高的學習興趣，怎樣是他們能快樂地接受學習，并變被動為主動學習。本文對于怎樣開展快樂教學做了簡單的分析，并提出了自己的意見和建議。

關鍵詞：快樂教學；主動學習；興趣

作者簡介：岳圓，女（1979.1-），陜西岐山人，現任教于陜西岐山陜汽一校，中學二級教師。研究方向：英語教學。

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-08--01

快樂是什么？怎樣才能快樂？在成人的眼中，這是一個很復雜的問題，那么在小孩子的眼中快樂是什么呢？快樂也許很簡單，也許是吃完飯后大大地打一個嗝，也許是和小狗一起跑步，也許是得到老師的一個贊賞的眼神……那么在小學英教學中，怎樣進行快樂的教學呢，我有一些自己的想法和建議。

快樂教學還有另一個名字叫“愉快教育”，即能充分調動學生的學習積極性，使教育融合于教學中，融合于全部課外活動中，既提高了學生的知識技能，又發展了他們的個體，真正體現“教師為主導，學生為主體”的雙邊性，使學生動、活潑，學生身心愉悅的教學。

其實，很早的時候就有中外大思想家和教育家提到快樂教育。如《論語》開篇就載有孔子對愉快教學的認識“學而時習之，不亦樂乎？”孔子這時已經認識到學習者的興趣和愛好對學習效果有著不同程度的影響，并將“樂學”作為治學的最高境界“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。蘇格拉底開創的愉快教學思想，被他的學生亞里斯多德和古羅馬教育家昆體良所繼承和發揚。由此，我感覺到已初步涉及到尊重兒童，因材施教，教育目的，師生關系等方面，也許這就是愉快教學思想初露端倪。

首先，我認為，要想真正地實現并實行快樂教育，先要了解你所教授對象的身心發展特點。對于首次接觸英語學習的7-8歲的這一時期的兒童來說，他們注意范圍狹窄，不善于分配自己的注意力，而且他們的注意力還不穩定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。集中注意力的時間僅有15-20分鐘。因此，我們要想辦法提高這20分的效率。在教學過程的設計中要充分考慮到這一點，例如，我在unit3 Feeling and body的lesson 15這一堂的最關鍵的學習過程這一環節是這樣設計的：

學習過程： 一、復習學生掌握不熟練的句型和單詞：（2分鐘）How do you feel？I feel happy/ sad/ tired/hot/cold.二、教師導學：展示單詞（3分鐘）left、 right、 hair、 eye、 mouth、 ear、 nose、 face三、自主學習：任務一：學習本課單詞1.老師和學生共同完成關于面部的一幅畫（老師說，學生畫）（3分鐘）2.由學生自己再完成一幅畫（學生說，學生畫）（3分鐘）3.通過小組之間互相檢測，看看他/她是否記住了今天所學的單詞 （3分鐘）任務二：聽力訓練1.通過游戲“找找看”來完成簡單的聽力訓練 （5分鐘）例如： Hand and hair！ Arm and leg！2.先展示，再練習，讓學生能夠聽懂下面的句型：（3分鐘）Show me your left/ right hand.Clap， clap， clap！Show me your left/ right foot.Go， go， go！四、當堂檢測：完成當堂反饋單并核對 （15分鐘）五、小結：1.讓學生自己來說這節課都收獲了什么？2.你還想知道臉其他部位用英語怎么說嗎？（3分鐘）

這樣做的一個最大的好處就是充分利用了這一階段孩子的身心發展的特點，在15到20分鐘里把他們的注意力緊緊抓住，然后，當他們開始有點注意力不集中的時候，我們的課堂也就安靜下來，讓他們靜下來做題，這樣，做到了課堂上的“勞逸結合”，充分提高了課堂效率，達到了預期的教學目的。

其次，為了更好地進行快樂教學，應該建立良好的師生關系。快樂教學，簡單地說就是寓教于樂，讓學生愉快地接受知識。它始終注意發揮以愉快為核心的各種情感的積極作用，運用各種教學手段創設愉快的教學情境，讓學生在愉快的情境中最大限度地表現出各自的認知需要，并主動積極地開展生動活潑的學習活動，達到良好的學習效果。讓學生樂于學習，在愉快輕松的氛圍中掌握知識，獲得教育。良好的師生關系則是教育教學的潤滑劑，因此良好的師生關系便成為愉快教學成功實施的重要基礎。我認為可以從以下幾方面做起：

一是以愛為本，真正尊重、信任學生。都說沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂，愉快教學也是充滿愛的教學。要建立良好的師生關系，教師必須樹立“以愛為本”的觀念，真正關心愛護每一個學生，做學生的良師益友，善于與學生溝通。教師對學生傾注愛，必然會喚起學生對老師的愛，師生之間形成良好的心理氛圍。“親其師，信其道”就是這個道理。二是改革傳統的教學手段與方法。我們要幫助學生不斷獲得學習上的成功，從而建立“成功——快樂——興趣濃厚”的良性循環機制，形成自覺自主的學習機制，實現從“要我學”向“我要學”的轉變。運用多種教學手段和方法，創設民主、平等、愉快、和諧的課堂氛圍，最大限度地為學生提供各抒己見的機會，也在客觀上促進了師生之間愉快的交流與溝通。

小學英語課堂教學就是要盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。其實，我們可以做的還有很多，比如，運用現代化多媒體手段、教唱英語歌、游戲情境設計等等。我相信，只要我們堅持為了一切學生，為了學生的一切，再加上關心愛護每一個學生，并運用運用各種各樣的現代化教學手段，我們一定可以讓我們的孩子們發自內心地大聲喊：我學英語，我快樂！

參考文獻：

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