跨專業，新知識，重實踐，小科研

欒媛媛

摘 要：當今，社會各界用人單位在招聘人才的時候，首要考慮的因素已經從學歷轉變為能力，即能在短時間內迅速適應并有效完成崗位工作。基于這一大環境，各大獨立院校都不一而同的將辦學宗旨和培養目標定位在培養“應用型”人才上。簡單來說，各高校在構建各自的人才培養模式時都將適應市場需求，以市場需求為導向。筆者認為，本科應用型人才培養應以通識教育為基礎，提高學生的綜合能力和素質，為學生的專業學習和可持續發展奠定基礎；應以能力培養為本位，培養學生能將理論與實際統一、整合，應用所掌握的知識和技術解決實際問題的實踐能力和一定的創新能力。

關鍵詞：獨立院校；人才培養；應用型人才

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-08--01

前段時間，我院三名學生在計算機系指導教師的帶領下赴北京參加了由教育部教育管理信息中心舉辦的“第八屆全國信息技術水平大賽”（互聯網金融與電子商務分項）決賽階段的比賽，最終擊敗中央財經大學、華北電力大學、首都經貿大學、四川大學、西南民族大學等32支代表隊，以95分的成績奪得“團體賽全國一等獎”和“互聯網金融最佳方案獎”，指導老師獲“最佳指導教師獎”。

該方案以自建微信公眾帳號為出發點，充分運用數據挖掘技術，在結合大數據分析的基礎上，實現了基于4G技術的云平臺的廣泛應用，進而推出若干基于互聯網金融的具體營銷模式。

比賽結束后，本次大賽的主贊助商北京銀行消費金融公司當即表示，我院學生的方案實操性極強，在就方案進行進一步探討后，熱情邀請學生畢業后加入該公司工作，并表示愿和我院建立長期合作關系。

此番獲獎，引發了我很多關于應用型人才培養方面的思考，具體如下：

1.跨專業

本次學生獲獎，得益于金融、營銷、計算機及互聯網、數學等多個專業領域知識的充分整合，而這些專業分屬于涉外經濟貿易系、工商管理系、計算機系、基礎課部等4個系部，學生不是任何一個單獨的系部能夠培養出來的，當然我們現有的教學計劃中對這一點已經有所體現，但同時也給我們所有的任課教師提出了更高的要求。比如講高等數學應該怎么講，并不是只講了極限、求導、積分就夠，教師應該告訴學生，一階求導之后的經濟學意義是什么，二階求導之后的經濟學意義是什么，積分后的意義又是什么，這勢必要求我們的老師通讀經濟學的經典著作。再比如，講金融的老師也該做一些功課，不能僅把實踐內容局限于銀行間賬務往來，在當今互聯網世界中，金融的真正的運作流向是怎樣的，市場營銷更不可能還停留在傳統意義上的4P、8P、12P等等。能給學生講解得明白的教師一定是對以上跨專業的知識理解透徹的。

2.新知識

什么是新？一本教科書出來，所有的知識至少都是2年以前的，不能叫新。當然，這里并不是說各個學科的基本理論不重要，但教師自己的知識是否與時俱進了呢？十八屆屆三中全會的報告中提到了頂層設計，其真正含義是什么？成立國安委，背后又代表著什么含義？形勢政策課的老師就這些問題是不是有必要給學生們講一講呢？提出要完善產權保護制度，講經濟法的老師自己是否已經有了獨到的見解？提出積極發展混合所有制經濟這句話代表了什么，講公司并購的老師是否講到了民營資本如何才能進入壟斷型國有企業之中？馬云的余額寶憑什么可以支付高于平均水平3倍以上的利率，進而積淀出超過千億資金的？我想，如果教師在每堂課上能夠用幾分鐘的時間講一個最新發生的和本專業有關的熱點問題，不僅教師個人有收獲，學生的收獲從某種程度上說應該比只了解課本知識更具現實意義。當然也許會有老師說，混合所有制中央剛提出來，我怎么講？我個人認為：第一，是否能完全正確的理解暫且不重要，但學生至少應該知道這個詞；第二，在這個領域結合過往的知識和規律，教師應該有自己的理解，可以進一步思考，甚至申報科研立項的時候可以把這個領域當成主題去研究。

3.重實踐

實踐是當今的社會需求，是到了企業就能用的東西，它和理論研究是不一樣的，是和當前的國計民生直接相關的。還以這個獲獎項目為例，建立微信公眾帳號，手機錢包，APP應用相信大家都很熟悉，怎樣把我們的理念和上述這些非常成熟的功能結合起來開發新的應用，我想這才是用人單位看重的。獨立院校不用搞理論創新，更不用搞頂層設計，我們用的只是“應用”，緊抓“應用”就是重實踐。

4.小科研

獨立院校所有課程的專注點應該在哪里？我認為可以從“小”入手，小技巧、小方向、小領域，并且是越小越好，把重點放在“小”上，研究重點應放在給社會提供服務上，即我們常說的“第三產業”，但具體到老百姓的日常文化生活中，就有可能是“天天酷跑”，如果我們能開發出這樣的一種應用，每天有那么多人在玩，可以想象，我們培養的學生將會變的炙手可熱。每年都有畢業生做畢業論文，老師們也都在指導他們的論文，當指導教師能夠給學生指明市場需要的方向，指出未來的發展熱點和應用熱點，而不是僅僅掌握科研文章的寫作規范的時候，學生就必然能夠具備將所學理論知識與實際生活結合起來的能力。

如何實現上述幾點，我想大概可從以下兩方面入手：

1.從招生、行政管理上完全打破現有系、專業的概念，一、二年級學基礎課，隨后學生自主選擇發展方向，學院要為學生們設立好市場需要的相關領域和方向，配置相應的課程，明確地告訴學生未來的兩年要學些什么，社會需要什么，畢業后能做什么，讓學生們自主選擇，學院定向培養。當然，這樣做還需要對學校新的管理模式做進一步的探討。

2. 學院的年輕老師們可以利用自己的專長，真正走進市場，深入了解社會發展方向，不斷豐富和積淀自身跨學科、跨領域的知識和技能儲備。要想培育復合型學生，首先得有復合型教師，要想培育應用型的學生，首先得有應用型的教師，教師們都要有緊迫感，時代在發展，我們應進步。

復合型應用型人才已經成為當今社會各用人單位爭奪和重視的人力資源之一，當獨立院校培養的學生能夠切實滿足用人單位的實際需要，我想學生會更加自信，教師也會更加自信，一屆又一屆的教與學在這樣的氛圍下進行，獨立院校的發展將必然走向輝煌。

參考文獻：

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