中職語文教學中培養學生口語交際能力之研究

羅紹尚

【摘要】隨著社會的不斷發展，對于人才的需求也越來越多樣，口語交際能力是衡量一個人綜合素質的重要方面，不管是在人際交往還是在未來的工作中都有著非常重要的作用。中職教學側重于培養技術實用性人才，強調能力的培養，所以在中職語文教學中應著重培養學生的口語交際能力，為他們邁入社會打好堅實的基礎。本文主要介紹口語交際能力的概念，中職學校學生口語交際能力的現狀，在中職語文教學中培養學生交際能力的方法等內容，希望有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】中職語文 培養 口語交際能力

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0043-02

交際是社會生活工作中必要的活動，而語言則是最為重要的交際工具，比起書面語言，口語交際的運用更為廣泛，也更為直接。現代社會不僅要求人們有廣博的專業知識和勞動技能，還要求員工有優秀的口語交際能力。卡納基曾說過，一個人的成功，15%依靠他的專業知識，85%依靠他的口才與人際交往能力。但在中職中學生不會說，不敢說，說不好的情況普遍存在，所以應該通過中職語文教學，全面提高中職學生的口語交際能力。

一、口語交際能力概念

語言是交際最重要的工具之一，恩格斯說人們用來交流思想，互通信息的語言，是人類社會特有的一種現象。其特殊性就在于它是專門用來交際的，語言存在的價值和生命力就在交際。語言有書面和口語兩種形式，口語比起書面更加廣泛和直接，書面語言是在文字形成之后形成的。和書面語相比，口語具有三個特點，即表達的臨場性，應用的廣泛性，語言形式的獨特性和內容的隨機性。在一般的交際中可以用兩種方式應對，一為口頭應變，這是主要的應變方式，口語應變能力考驗一個人的思維能力，表達能力和個人修養。二為體態語言，中國人喜歡微笑，外國人喜歡兩手一攤或聳肩。在特定的場所下，我們沒有萬能的應變模式，需要平時的訓練和積累，在較短的時間里尋找需要的材料，用口語表達出來。

口語交際能力指的就是用有聲語言的形式，加上一些非語言肢體動作等，機巧，恰當的以聽說的方式加以實現，用來進行情感，信息交流的能力。即包括對語言文化的把握和理解，也涵蓋了對語言規則的利用和關照。

二、中職學生口語交際能力的現狀

口語交際在我國的發展較為漫長和曲折，2000年的中職語文教學大綱中明確提出要培養增強學生的口語交際能力，為口語交際教學提供了方向。中職語文教學承接初中，應該接近高中語文新課標且突出職業教學的特點。雖然口語交際教學的研究逐漸深入，但在教學實踐中還存在很多問題。（1）缺少相應的課程教材。在當今發達國家，如德、英、美等國都把培養學生口語交際能力作為重要的教學內容，編寫了專門的教材。而我國至今還沒有開設相應的口語交際課程，只在語文教材中穿插了一些口語交際的內容，加上課時，設備的限制，都制約了中職學生口語交際能力的發展。（2）理論基礎薄弱。很久以來，語文教學都比較關注書面教學，再加上應試教育的影響，重視讀寫聽說，口語交際教學很少被提及，對于口語交際的教學和研究也很少，教學方法稀缺，訓練方式枯燥，無法提升到理論的高度，就談不上實踐指導了。（3）測評體系的缺失。由于缺失相應的口語測評體系，就無法對當前學生的口語交際能力進行很好的評估。雖然普通話考級中有“說話”一項的考評，但只是普通話規范程度的初步測定。（4）教師素質問題。由于缺失相應的口語教學理論和方法，教師在課堂上進行往往采取探索式的教學方法，在一定程度上影響了教學的效果。加上很多語文老師雖然學識淵博，但并不擅長口語交際，很難勝任培養學生口語交際能力的任務。

三、在中職語文教學中培養學生交際能力的方法

1.創造良好的口語交際環境

交際通常發生在一定的社會環境中，為了培養學生在不同場合的口語交際能力，就需要創設良好的交際環境。首先應建立和諧的師生關系，鼓勵學生進行交流。同一個班級，有的教師上課氣氛活躍，有的死氣沉沉，這原因大多在于教師。作為教師，應當深入學生，了解學生，建立和諧，平等的師生關系。師生關系的好壞是學校環境中最為重要的一種人際關系，能直接影響教師的教學和學生的聽課效率，影響師生的心理和個性發展，所以師生關系是參與口語交際活動的前提，是自主學習的前提。其次創設良好的班級語言環境。班級是學生學習成長的重要環境，班級里的人際關系是影響其學習的重要條件，作為中職語文教師必須了解班級人際關系的特點和這些關系對學生的影響，才能有效促進學生進行學習。教師要鼓勵學生互相幫助，互相關心，讓學生之間形成較好的口語表達風氣，互相影響滲透。最后通過組織成立口語交際興趣協會等學生社團，組織開展相關活動，通過愛好者聚集交流，達到傳播、推廣的作用。

2.加強普通話訓練

要想擁有良好的口語交際能力，訓練普通話是必不可少的，掌握普通話的語音標準的學好普通話的基本要求。一個吐字不清，方言濃重，語調不協調的說話者很難在大眾中取得好感和關注，參與工作后的交際也會受到一定的阻礙。梅爾比指出人們在談話時表達的內容有7%依靠詞匯，38%靠聲調，55%靠我們的身體語言和臉部表情。可見訓練普通話的重要性。我國有許多地區，也有許多方言，普通話的發音和方言發音有較大的出入，雖然在小學初中已經有較長時間的普通話訓練，但因為各地的教育水平不同，普通話水平參差不齊，農村地區較為落后，有的甚至不會說普通話。訓練中職學生普通話，主要可以從韻母，聲母，語調，聲調，聲音等方面著手，用6個課時左右的做集中輔導就可以了。在發音練習中，應要求學生把每個字音和語調讀準。出色的語音可以很好的提高交際能力，在語言交際過程中若有一副準確，清晰動聽的語音，把交際內容表達的清楚明了，那么必然會推動交際的進一步發展，有助于交際目的的達成。

3.加強朗讀訓練

朗讀是把書面語言轉化為有聲語言的創造活動，朗讀者通過以特定材料文字作為基礎，生動準確的再現文字的思想內容。朗讀是一種可以加強學生口語交際能力的手段，學生通過朗讀可以進一步推敲文章的情調，含義和韻味，想象作者寫作的感情和心境。經常朗讀美文佳作可以提高學生的審美情趣，寫作能力和鑒賞能力。通過朗讀可以訓練學生的語音，語調，語速和語氣，提高口語交際能力。

提高中職學生口語交際能力的方法并不單一，作為中職語文教師不僅要提升自身的素養，還要探索各種有效的教學手段來培養學生的口語交際能力，為學生走上社會打好堅實的基礎。

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