搭建“實踐”舞臺 “活動”綻放異彩

余維山

【摘要】綜合實踐課程是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇、直接體驗、研究探索的學習的課程，綜合實踐課通過活動主題確定，活動過程，活動成果展示，總結評價來達到提高學生綜合實踐的能力。

【關鍵詞】綜合實踐 確定主題 活動過程 成果展示 總結評價

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0025-01

綜合實踐課程是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇、直接體驗、研究探索的學習課程，是以提高學習能力、發展學生個性、培養創新精神和實踐能力的全新的課程理念，其實踐性、自主性、趣味性、創新性為孩子們的才能展示搭建了一個新的舞臺。在《走近銀杏》綜合實踐活動課教學中，我利用學校特色和學生實際，嘗試開展了一次《走進銀杏》的綜合實踐課，感悟很多。

一、主題確定 貼近學生生活

生活是綜合實踐活動的活水之源，真情是綜合實踐活動的生命所在，對學生而言，只有經過生活的體驗，才能有感而發、有為而作。由此，綜合實踐課主題的確定，必須貼近學生生活，把學生的精彩生活融入到綜合實踐活動之中，才能讓學生自由地、自主地、自發地，用自己的心靈去探尋綜合活動之源，以積極的心態去參與活動。我在確定《走進銀杏》主題時就是以學生現實生活來定的。我們學校有一棵七百多年歷史的銀杏。樹干高大粗壯，四、五名同學手牽手才能合抱。巨大的樹冠像一把撐開的巨傘，樹下是孩子們的樂園，課余時間孩子們都喜歡聚在銀杏樹下打鬧嬉戲，特別是到了秋天，片片黃葉落在地上，像鋪了一層厚厚地毯，孩子們在樹下用樹葉拼圖，在樹葉上畫畫，講從大人那聽來的有關銀杏樹的傳說，當地人每年秋天也都會來收樹葉，孩子們好奇，問這問那，問題很快匯集到我這兒來了：老師，銀杏葉做成枕頭真能治高血壓嗎？銀杏葉當茶葉喝真能治心血管疾病嗎？銀杏葉不加工會不會有毒呢？為什么我們學校的銀杏樹只開花不結果呢？我們學校的銀杏樹為什么還受到國家保護呢？銀杏樹到底有什么作用呢？……看來，這個主題，貼近大家生活，同學們又都有濃厚的興趣，也都符合我們定題時立下的三條原則：1.貼近生活，切實可行。2.利于探究，便于實踐。3.權衡比較，多數人都認可的。我和孩子們當機立斷，確定下“走進銀杏”這一實踐主題。

二、活動過程 展現多姿多彩

綜合實踐活動的過程是一個實踐探索的過程。它以學生的實踐活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在搜集、篩選 、積累、參觀、訪問、探究、創作、表達等一系列的活動中提高學生綜合素養，發展學生的實踐能力和創新能力。因而，實踐活動的內容，要能充分體現學生的實踐過程，從選取要探究的主題，活動方案的設計，活動過程的實施等，老師都要放手讓學生親身參與整個實踐過程，培養學生的合作精神、創新意識和實踐能力，養成合作、分享、積極進取等良好品質。

如：在“走進銀杏”實踐活動中，我以《銀杏樹》為話題，與學生互動聊天，依照孩子們感興趣的話題，由學生分組討論提煉出的三個實踐主題內容。即銀杏樹的歷史與傳說，銀杏樹的形狀與大小，銀杏樹的作用與功效。根據這三個內容，全班分為三個研究小組，學生根據自己的興趣愛好自由編組，通過小組討論的辦法確定組長、副組長，以及人員分工等，我只是根據學生特長適當調整。組分好后，各組在組長的帶領下，初步擬定活動方案后，我再指導各小組相互交流，相互補充，使活動方案更完善、更合理。方案確定后，學生利用已有的知識和經驗去實踐，開展各自的實踐活動，完成各自的任務，孩子們在實踐中通過訪問老人了解銀杏樹的歷史，收集銀杏樹傳說，圖書室查閱銀杏樹的相關資料，測量銀杏樹的大小、拍攝銀杏樹照片。網上查閱銀杏樹的作用與功效，訪問醫生核實銀杏樹的功效、作用。

在這次活動實踐中，我放手讓學生大膽去實踐，我只是這個活動的引導者、促進者、幫助者，學生是活動的主體，他們在實踐中團結協作，互相幫助，面對困難共同克服，共同完成任務，體現了綜合實踐活動的綜合性、合作性。

三、成果展示 分享成功喜悅

學生在開展活動中所取得的收獲，最終要以成果的形式展示出來，整理資料，形成成果是檢驗學生綜合能力的一個重要體現。在《走近銀杏》實踐活動中，我引導學生把資料整理成自己的作品，并用最有代表性的作品來展示自己小組的主題。每個小組都以獨特的方式進行了展示匯報。

學生展示的方式很多，有拍攝的照片、活動過程的錄像、訪談記錄、調查報告、數據統計、編手抄報或電腦小報、制作實物、部分資料作成幻燈片展示、活動感想的文字記錄等等。在活動成果的匯報中，既有他們成功的一面，也有他們在活動中遇到困難、遭受失敗的一面。正是這些活動開展過程中的酸甜苦辣，豐富了他們的閱歷，成功的或是失敗的，高興的或是難過的、順利的或是曲折的、興奮的或是苦惱的，學生在交流中一一展示，成功的喜悅與失敗的辛酸，引起全體活動成員的共鳴。這些都是學生在實踐活動過程中獲得的成果及真實體驗，交流活動成為學生內心對活動感受的真實反映，成為學生真實情感的自然流露。活動展示以最大的限度調動實踐的積極性，使學生發自內心的表達交流，就是實踐的目的，實踐的最終收益。

四、總結評價 提升實踐能力

綜合實踐活動課特別重視對學生活動過程的評價，在活動階段小結或活動結束時，學生要進行反思性的自我評價，商討式的同學互評，指點式的教師總評，提醒式的家長點評等多元評價，在學生自評、互評中，要求學生對參與綜合實踐活動的態度、能力、解決問題的方法，完成任務的結果以及活動中的表現對自己對他人做出客觀公正的評價。教師評價以鼓勵為主，關注學生的個性差異，關注學生在活動過程中的主動參與，注重對學生學習過程的評價。通過評價活動，讓學生能認識自我，互相學習，揚長避短，不斷完善自己，進一步提高實踐能力。

綜合實踐活動走進學生生活，學生靈感的火花，智慧的源泉，情感的體驗，習慣的養成都會在這方舞臺上異彩展現。在豐富多彩的活動中，學生的個性得到了張揚，學生的能力得到了鍛煉，學生的素質逐步提高，學生真正感受到了生活的樂趣。