淺析如何打造高效中學語文作文課堂

李書華

摘 要：作文是現階段初中語文課程教學中的重點、也是難點，在實際教學中效果不佳。筆者通過幾年來的教學實踐結合新課程標準，反思中學作文教學課堂，教師沒有很好的發揮指導作用，缺乏對學生自主作文能力的培養。“少教多學”的寫作課堂應該讓學生成為寫作活動的真正主人，從實際出發，激發學生寫作的興趣，改善作文評價方式，讓寫作真正成為學生感受生活、感悟人生的陣地，讓學生融入生活，樂于寫作，這樣的作文課堂才是高效的課堂，這樣我們的作文教學才能事半功倍。

關鍵詞：中學生作文；回歸生活；激發興趣；評價方式

筆者結合幾年的教學實踐反思中學語文作文教學的課堂，學生學的累，教師教的難。反思我們的課堂，學生沒有成為課堂的真正主體，教師的組織引導工作不到位，導致學生缺乏對生活的感悟，看問題角度單一，言之無物，文章缺乏真情實感，對作文失去寫作興趣，教師在給學生的評語中，缺少鼓勵，一味的嚴厲，長此以往，打擊學生的寫作熱情。學生像早晨的露珠，多么珍貴，教師應該想辦法去保護他們，本文重點從回歸生活培養寫作情感、激發寫作興趣、改善評價體系等角度入手，探討研究解決問題的出路。

一、回歸生活，煥發作文活力

現在中學生寫作文陷入了固定的模式，作文寫作陷入格式化、模式化的境地，不管什么題目，都能看到許多同樣的材料。這可能是教師有意識地讓學生記憶程式化的文章或材料。……