多媒體在小學語文教學中的表現分析

李英

摘 要：隨著多媒體在小學語文教學中的大量使用，分析多媒體、概括多媒體，以理論的形式定位多媒體，用好多媒體，應該成為小學語文教學工作中一項孜孜不倦探索的話題。

關鍵詞：學習興趣；學習困難；增加信息

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-331-01

時至今日，多媒體已經以不可阻擋的姿態(tài)走入了小學語文教學課堂。運用多媒體，大量使用多媒體，已經成為了一部分年輕教師離不開的教學手段。隨著多媒體在小學語文教學中的大量使用，分析多媒體、概括多媒體，以理論的形式定位多媒體，使多媒體走上良性循環(huán)之路，應該成為廣大小學語文教師必須思考的問題，只有把多媒體上升到一定的理論高度，教學中才會有的放矢，不為多媒體而多媒體。

一、多媒體解決學生學習困難

小學生的認知由于受年齡、生活經驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字——離學生生活實際較遠的內容，理解就更加困難。這就需要教師為學生提供學習的“媒介”，突破學習中的難點，轉化學習內容的呈現形式，解決學生學習中的困難。古詩的語言是高度凝煉的，所創(chuàng)設的意境是深遠的。如何引導學生來學習古詩，感悟詩人語言之凝練，體會古詩之神韻呢？多媒體與古詩教學的整合解決了這個難題。如在教學杜牧《山行》這首詩時，為了讓學生感受到詩人筆下深秋時節(jié)的美麗，激發(fā)學生對古詩的興趣。可以設計制作能體現詩情的課件，并選取古琴曲作背景音樂。上課初，可以先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現教學內容，在具有古風古韻的音樂聲中，教師誦讀全詩，激起孩子學習的熱情和課堂氣氛的活躍。在理解詩意時，演示課件：紅紅的楓葉緩緩飄落。此時，學生眼神中會透露出異彩，對詩意的理解了然于心，感情瞬間得到升華。

二、多媒體激發(fā)學生學習興趣

多媒體計算機教學具有形象直觀、內容豐富、動態(tài)呈現、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而小學生對具體形象事物感興趣的心理特點，非常有利于他們知識的獲取、存儲與建構。教師在教學中，根據學生實際和教材特點及教學需要，恰當運用現代信息技術——計算機、實物展臺、液晶顯示儀、網絡技術等創(chuàng)設教學的情境，讓學生走進情境、體驗學習。在優(yōu)美的情境中去閱讀、發(fā)現、質疑、思考、探究，領會文章的內容，體會文本的表達的思想感情，感受語文學習的樂趣。如教學《鳥的天堂》時，根據教學實際需要，我先請學生展示交流自己課前搜集到的鳥的天堂的圖片及文字資料，激起學生了解鳥的天堂的興趣，然后和學生一起讀文，欣賞鳥的天堂的美。在學習“眾鳥紛飛”這部分內容時，我引導學生適時播放了課前編輯的鳥活動時的聲像資料。學生閱讀的文本語言一下子活起來，動起來，眾鳥紛飛的熱鬧場面自然銘刻在學生腦海里。然后再請學生有感情地朗讀課文，體會作者語言之精妙，水到渠成。

三、多媒體為語文課堂教學增加學習信息量

《語文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用”“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、網絡、圖書館”現代信息技術體現了很強的網絡優(yōu)勢，能收集更多的語文學習的信息資源，能將教師、學生、圖書館及自建的資料庫的信息有機結合起來，增大教學的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。師生雙方以多媒體計算機為操作平臺，教學活動基于網絡環(huán)境下，在交流、討論、啟發(fā)等活動中實現資源的共享。在聽、讀、說、看、操作活動中，大量信息刺激著學習主體，學習的容量增加了，信息量加大了。同時信息和知識緊密聯系在一起，由于使學生能獲取大量的知識信息，這樣就可以更好的使學生掌握更多的知識，也有利于知識的保持。

四、多媒體有利于學生自主學習

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是《語文課程標準》的理念之一。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發(fā)展的主體是學生。在傳統(tǒng)的教學過程中，一切都由教師主宰：從教學內容、教學策略、教學方法到教學步驟，學生被動地參與多。多媒體與語文教學的整合，在多媒體計算機這樣交互式的學習環(huán)境中，學生可以平等地共有、共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發(fā)展目標，學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。學生是學習的主體，我們要發(fā)展學生的思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，就應在課堂教學活動中引導他們主動學習，積極參與，從而培養(yǎng)語文的應用能力及其他綜合能力。如在《倔強的小紅軍》一文教學前，我發(fā)現學生對紅軍革命戰(zhàn)爭時期的背景了解甚少，直接影響學生對課文的理解。于是，組織學生上網查詢，以革命戰(zhàn)爭為線索，上網進行拓展閱讀。很快，學生們便了解到了革命戰(zhàn)爭的相關背景。在整個查找過程中，他們有了更獨立的思維空間和合作學習的機會，自主精神得到了體現，教學時，教學氛圍生動活潑。

多媒體在小學語文教學中表現出來的優(yōu)異性不只以上所列，其在調動學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力上也別具一格。用好多媒體，應該成為小學語文教學工作中一項孜孜不倦探索的話題。